湖南省邵东县职业中专学校 422815
摘 要：随着教学理念的改革和完善，做好班级管理工作尤为重要。中职教师作为班级管理的指导者和引领者，具有不可替代的作用。通过科学有效的管理能够营造一个良好的班风氛围，教育管理者及教师要引起高度重视，对中职院校班级管理存在的突出问题进行研究分析，制定科学有效的班级管理策略，真正实现中职院校班级管理的效果。本文对当前教育发展形式下中职院校班级管理存在的问题及重要性进行了论述，并对提高中职院校班级管理的方式策略提出了相关见解。
关键词：中职院校 班级管理 提升策略 探究分析
一、中职院校班级管理存在的问题
中职院校班级管理是一个不断创新改善的发展过程，因此教师要明确中职学生的性格特点进行针对性指导。中职院校学生的基础水平相对较差、综合素质达不到规定的要求，对于春季招收的学生要比同龄人提早一个学期步入中职学校，存在着一定的压力，中职院校学生来源大多数中考失败的初中生，再加上受到多种条件的制约，给中职学生的日常思想行为都带来了不同程度的影响。总而言之，这一类中职学生处于迷茫的学习状态，自我约束控制能力差，创新制定合理的教育模式进行中职院校班级管理势在必行，能够逐渐调整中职学生自卑的心理，保持积极乐观的学习状态。
二、加强中职院校班级管理的重要性
中职院校班级管理是一个由复杂到简单的引导过程，中职教师要及时了解班级管理的变化动态，适当转变班级管理方案，从细节问题抓起落到实处，才能营造一个良好的中职班级氛围。这种精细化管理模式具有重要指导意义，中职班级管理需要靠优秀的管理者进行针对性引导，一般都是由班主任明确班级管理的发展方向，将全班同学的个性特点进行明确划分，很对不同个性的学生选取相对应的管理方法。可见，在中职院校的班级管理中采用精细化管理模式能够有效解决班级管理中存在的突出问题，并为最终管理目标的实现提供了重要保障。教师还要从自身做起，明确自身存在的不足之处，为学生做好表率，综上所述我们可以看到，在中职院校管理中进行精细化管理具有重要应用价值。
三、提高中职院校班级管理的方式策略
1.突出学生的主体地位，深入了解学生。在中职院校班级管理过程中教师要尊重学生的主体地位，从多种渠道了解学生，多与学生沟通交流，从学生中来，到学生中去，才能拉近师生之间的距离。我们都知道，中职院校学生的成绩较低，很多都是考高中的落榜生，他们往往缺乏明确的学习动机和学习目标，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力也不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种情况下，班主任应该积极深入到学生中间，通过与学生聊天、座谈等形式加强和本班学生的沟通和认识，及时发现问题学生，引导学生认真学习、团结同学，强化班级的凝聚力，为学生个人及班级发展注入活力。
2.建立完善班级管理制度。中职院校学生的成绩较低，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力差。所以说，在新生入学开始，班主任应该强化对学生的考勤和纪律管理，对每个学生做到严格要求，强化对学生良好学习、生活习惯的培养和推动。在强化纪律的过程中，制度不可或缺。因此，班主任必须强化班级的制度建设。首先，向新生介绍学校的规章制度，主要包括学业制度、学籍制度、宿舍管理制度等，让同学做到心中有数；其次，要组织学生进行班级管理制度的制定，例如：班干部工作职责、宿舍公约等；再次，严格制度实施。制度制定完成之后，班主任一定要强化制度的实施，安排班委进行制度考评，严格考核每位同学的纪律；再次，逐步完善制度。在制度实施过程中，班主任应该及时发现制度中存在的漏洞，对班级管理制度进行完善。
3.强化中职院校班级管理模式，拓展班级建设活动。在中职院校班级管理中，班委组织也是一个重要的方面。班主任工作是一个系统地、复杂的工作，不仅需要脑力，也需要体力。因此，要想真正管好一个班级，仅仅依靠班主任的力量是远远不够的，必须强化班委、班干部的组织能力，让他们真正成为班主任的左膀右臂，强化学生的自我管理。在新生入学之后，班主任首先应该组建临时班委，而在组建临时班委的时候也不应该盲目，应该查看学生的档案文件，筛选出一些积极进取、有班组经验的学生，有意识地分配给学生相关的工作和任务，观察他们工作的积极性和主动性。在经过一段试用期和考核期之后，班主任应该及时进行班委的组建，鼓励有能力的学生进行竞选，强化领导和组织能力。班委会确定之后，要明确职责分工，强化班干部责任制，培养他们为班级工作的责任感和荣誉感，要求他们严于律己，鼓励他们注意工作方法，强化本班学生的自我教育和管理，形成良好班风。
4.健全奖惩管理方案，实现中职院校班级优化管理。为了强化班级管理，正确运用奖罚手段是十分必要的。这样不仅可以提高班级管理的积极性和主动性，同时也能够督促“坏”学生积极向前。班委会成立后，在班主任的指导下，放手让班委会自主开会讨论班级的奖励制度，充分调动中职院校学生的积极性和主动性。同时，对问题学生要加大处罚力度，除了通报批评之外，还应该让学生写检讨书、罚做劳动等，坚持公平、公正、公开的原则，真正实现鼓励先进、督促后进，实现班级管理工作的有序开展。
参考文献
[1]于芳 浅析人文关怀在中职班级管理中的运用[J].教育现代化，2017，（03），292-293。
[2]徐少华 浅谈中职院校班主任“跟班管理”的策略[J].才智，2016，（36），66。
论文作者:吴秋平
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/11
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