鲍永梅 山东省滨州市博兴县蔡寨中心学校 256502
亲和力，似乎与英语教学联系甚微，然而，假如英语教师可以充分发挥亲和力，那么，势必会进一步优化英语教学的有效性。作为一名英语教师，作者感触颇深，特结合自身多年的教育教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，作以下探析，权做引玉之砖，以期为亲和力优化英语课堂进献微薄之力。
一、亲和力优化英语课堂的表现形式
1.平视学生。
教与学是一种相辅相成的关系，教师在尊重学生的同时，自身也获得了学生的尊重。因此，亲和力优化英语课堂的表现形式取决于教师的基本态度。教师不应局限于高高在上的三尺讲台，而要放低姿态，将学生归于平等地位。有鉴于此，在日常教学中，作者时常利用询问式和激励式引导学生踊跃回答问题，同时也获得了广大学生的青睐。对于那些后进生，要求不宜过高，更不应严厉斥责，而要以身作则，引导广大学生积极完成教学任务。
2.尊重学生。
在日常教学中，作者并非将学生视为一种被动的机器，而是给予充分的尊重。结合优秀教师的成功经验，作者认为：英语教师应积极转变教学态度，以便最大程度激发学生学习的主动性和积极性。一般而言，英语作为一门语言，和其他学科有异曲同工之妙，因此，英语教师可以借鉴其他学科优秀教师的教学经验，在尊重学生方面，应积极反思，尽可能要面面俱到而非厚此薄彼。
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3.善于倾听。
在日常教学中，作者格外关注和学生进行情感交流。在互相交流中，学生可能一时半会儿无法领悟教材内涵，因此，为了完成教学任务，许多英语教师不得迂回讲解。对于学生提出的这样或者那样的问题，教师不应盲目打断，而要细致倾听和耐心讲解，促使学生的认识由感性上升到理性。
4.善于赏识。
赏识学生，顾名思义就是挖掘学生自身优势。现代教育教学研究表明：“在学习上获得成功是学生精神力量的唯一源泉，其可以突破一切艰难险阻，有助于调动学生学习愿望。”一般而言，听、说、读、写这四大基本能力，学生并非哪样都不行，因此，英语教师要善于发现学生身上的优势，并将这些优势在公开场合进行褒奖。尤其是对于那些后进生或者性格孤僻者，这种效果更加明显。此外，在与学生交流中，英语教师应积极构建一种适宜的氛围，促使学生身临其境感受到教师的可亲和可敬，进而充分调动他们自身潜能。那时的英语学习将不再是一种包袱，而是一种快乐的过程。
二、亲和力作用于英语课堂的巨大优势
亲和力优化课堂教学是毋庸置疑的，然而，亲和力是一种相互作用，付出越多，回报越丰厚。因此，切合时宜地运用亲和力于英语课堂具有以下四大优势：
1.可以重建良好的师生关系，拓展学生发展空间。
一些现代化教学设施在优化课堂教学方面作用不容小觑，然而归根结底，其最终还是要作用于师生，才能最大程度发挥功效。左右课堂教学效果的两大突出因素是教师和学生。师生之间情感交流、心灵交汇和思维碰撞等因素都会促使课堂教学焕发生机和活力。教与学从本质而言是一种交流过程，是师生之间知识和情感的交流，在合理运用现代化教学设施和交流本质上才能更加深刻地领会英语，才能又快又好地掌握英语，形成英语素养。然而师生的认识是一种互相的过程，一种良好的师生关系在增强学生学习积极性、挖掘学生自身潜力和拓展学生发展空间等方面作用凸显。
2.可以实现学生由接受者向探究者积极转变。
现代教育教学研究表明：“教学并非是一种简单的灌输式，而是引导学生主动获取知识的过程。”英语教师不应将学生视为流水线上的商品，进行标准化生产，而是要最大程度拓展学生的思维深度和广度。探究式学习倡导在学习中自主发现知识，从而在自身基础上获取新知识和提升新能力。英语作为一种外来语言，学生感到陌生无可厚非，假如英语教师不运用亲和力，师生心灵相距甚远，英语教师在学生眼中成了“外国人”，那么，学生学习英语的兴趣便无从谈起。学习并非是一味的记忆，更是一种超越教材内容的过程，因此，在日常教学中，作者融入亲和力，组织学生走出课堂，进入社会和大自然，在现实生活中感受处处有英语、生活离不开英语，进一步挖掘他们学习英语的内在需求。此外，自主探究有助于学生迅速整合信息和知识，提升多种能力；一些现代化教学设施也为探究式学习提供了充分的便利。
3.可以转化后进生。
后进生在各个学校中普遍存在，后进生转化策略多种多样，然而，运用亲和力无疑是一种最简单和最有效的策略。因此，英语教师的亲和力不仅关注那些优等生，更要一视同仁。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。
4.可以拓展教育外延。
英语不是单纯的讲解英语知识，更应渗透其他学科内容。因此，在日常教学中，英语教师应充分发挥自身魅力来熏陶学生，在潜移默化中提高学生素养。
言而总之，英语教师运用亲和力，不仅可以拉近师生之间的距离、更加积极学习英语，而且能促使英语更加真实、人性和阳光，最大程度地提升学生综合素质。
论文作者:鲍永梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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