何晶 青海省西宁市城北区朝阳学校 810003
【摘要】美术学科虽然不是小学教育中的重点学科，但是通过美术教学，不仅有利于培养学生的审美素养，要有利于加强学生的创新意识和创造能力，对学生综合素养的形成有重大帮助。小学美术学科是一门实践性和体验性较强的学科，想要有效提高小学美术课堂教学效率，美术老师不仅仅是要教授学生美术理论知识和美术绘画技巧，更是要培养学生自主学习的能力，要秉承“以学生为主体”的教学理念。因此，老师必须要将“少教多学”的教学模式渗透于小学美术教学中，给予学生更多的自主学习空间。
【关键词】小学生；小学美术；少教多学；教学对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-153-01
引言
随着教育改革的不断推进，我国的教育领域也从应试教育成功向素质教育转换。在素质教育的背景之下，美术教育在我国整个教育体系中占有越为重要的地位，美术教学也是培养学生审美素养和欣赏水平的重要渠道。因此，在小学教育中，学校和老师都要重视美术教育。“少教多学”教学模式探讨的是“教”和“学”在课堂教学中的比重问题。将“少教多学”的教学理念应用与小学美术课堂教学中，能够改善美术教学现状，并且能够激发学生对美术的学习兴趣，进而提高小学美术教学的有效性。本文对“少教多学”的内涵进行了简要分析，重点探究了“少教多学”在小学美术课堂中的有效应用策略。
一、“少教多学”的含义
“少教多学”是新课改之下一种新型的教学理念，它提倡教师要在学科教学中合理分配“教”与“学”的时间。在“少教多学”的教学模式之下，老师能够把课堂的主导权交由学生，能够充分体现课堂教学“教师主导，学生主体”的中心思想，让学生的主体地位得到充分尊重。“少教多学”中的“少教”是指老师在课堂教学中不能够花费过多的时间在知识讲解上，而是要对知识进行精讲，更多的是要将课堂时间交给学生，引导学生对知识进行独立自主的思考和学习。学科课堂教学的侧重点不是在于教师如何教，而是在于学生如何学。而其中的“多学”则是说学生在学习中不仅仅是要掌握一门学科的理论知识，更多的是要培养学生的学习方法和思考能力，还要引导学生形成良好的价值观和思想品行。“少教多学”教学模式中的“少教”的含义可以概括为学生能够获得有效的学习方法，能够在短时间内理解和掌握所学知识，其次就是学生在学习中能够获得丰富的知识，开拓自身的知识视野，并且能够通过听、说、读、写、动等学习形式来对知识进行体验和感受，进而深化对知识的理解和领悟[1]。
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二、小学美术教学中少教多学教学对策
（一）大胆取舍教学内容
要想在小学美术教学中充分渗透“少教多学”的教学理念，并且发挥其在课堂教学中的最大作用，老师就要大胆的取舍教学内容，要在整节课的知识点中为学生提取出重点教学内容，然后对学生进行精讲，这样就能够节省大量的课堂教学时间。例如，在《鸟语花香》这一课的学习中，花草树木和小鸟是学生在日常生活中再熟悉不过的事物，学生对常见动植物的样貌和颜色也已经很熟悉了。这时老师就可以让学生结合自己的生活经验，充分发挥自己天马行空的想象，让学生自行选择绘画内容，进行自由的绘画创作。
（二）将课堂教学联系实际生活
对于小学四、五年级的学生来说，他们已经有了一定的生活经验，也具备了一定的思维能力和对世界的认知能力。艺术源于生活又高于生活，在实际的小学美术教学中，如果老师能够将学生的实际生活和课本知识结合到一起进行课堂教学，就能够更好的培养学生对美术的创作灵感，激发学生对美术学科的学习兴趣。例如，在《真爱国宝—古代的陶瓷艺术》这一课的教学中，为了让学生能够更好的了解陶瓷艺术，老师可以利用课外的时间带领学生参观博物馆，或者是带领学生去陶瓷工厂亲身体验陶瓷的制作过程。通过实践活动，学生能够更加深入的了解到陶瓷艺术的魅力，也能够加强学生对我国传统文化的传承意识。又例如，在《元宵节里挂彩灯》这一课的学习中，老师可以在课堂上让学生回忆在元宵节彩灯的色彩和形状，然后再组织学生通过网络教学视频或者课本资料以小组合作的形式自行制作一个彩灯[2]。
（三）注重学习方法的教导，引导学生举一反三
在“少教多学”小学美术教学模式中，学生不再是只知道机械式的模仿老师，老师也不会在课堂教学中为学生提供现成的示范，要求学生进行刻板的模仿。在“少教多学”教学模式之下，老师要更加倾注于对学生学习方法的教导，而不是具体的教学内容。老师在课堂上要积极引导学生通过发挥自己的想象力和思考能力来独立完成教学任务。为了高效的完成老师布置的教学任务，学生就不得不开动脑筋思考如何创作一副画作，学生的创造能力和思维能力也能够得到提高。
结束语
综上所述，小学美术教学对学生审美能力和创新创造能力的培养具有重大帮助，有利于促进学生综合素养的养成。因此，老师在小学美术教学中要秉承“以生为本”的教学原则，并且要结合素质教育背景下的教学需求和学生的实际情况对“老师教”和“学生学”的时间进行合理分配，将“少教多学”的教学思想贯彻与小学美术课堂教学中，让学生在美术教学中提升对美术的学习兴趣，激发自身的创作潜能，进而有效的提高小学美术教学质量，促进小学美术教学的改革发展。
参考文献
[1]娄竞文.优化小学美术课堂教学策略浅析[J].科学大众(科学教育),2019(10):49.
[2]涂方园.新课标下小学美术教学有效性的提升[J].课程教育研究,2019(41):214-215.
论文作者:何晶
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 老师论文; 小学美术论文; 美术论文; 课堂教学论文; 知识论文; 教学中论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;