辽宁省锦州市黑山县第一高级中学 121400
在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养、多样化的能力。
一、合作教学
合作教学是一种新型的教学理论，它是指在教师的指导和学生的参与下，通过运用运动的手段，利用适宜的条件，创造一种较为复杂的运动环境，使学生通过个人的努力或与同伴进行协作，克服困难，完成任务，促进学生合作与竞争意识双重发展的一种教学形式和教学方法。合作教学的特点是尊重学生个性和发挥师生共同潜能，是在师生合作的前提下，学生的个性得到尊重，学生的学习积极性和创造性得到充分调动，并通过发挥教师的主导和学生的主体作用，共同使教学任务圆满完成。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。
二、合作教学程序
合作体育教学的课堂教学，一般是分成合作学习技术合作实践技术两个阶段来实施教学。在合作学习技术阶段又分为新技术讲授和科学分组两个环节，在合作实践技术阶段又分为教学实施和成绩评价两个环节。
1.新技术讲授。合作教学通常以项目学习为一学习单元，新技术讲授阶段通常是每一学习单元的前半段，主要教学任务是对全体学生讲授要学习的技术，使全体学生初步掌握和领悟要学习的技术动作要领，同时发现、培养体育骨干，了解学生的体育能力差异。2.科学分组。科学地对学生分组是合作教学的关键环节。依据“异质分组”的原则，即根据学生的性别、技术掌握差异、体育接受能力、组织能力、讲解示范能力等因素，将学生科学地分成4人一组。3.教学实施。合作教学通过学生间的互教互学来提高学生学习能动性和主动性，提高体育教学质量，发展学生创造性和解决问题的能力，培养学生相互交流能力和团队精神，达到对学生社会性的培养。4.成绩评价。单元学习结束，进行小团体间的个人技术展示、团体展示，及时进行教学评价，评价采取自评、团体间互评和教师评价相结合。
三、合作教学的策略
1.创造优良的学习气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实现合作学习还应该具备一个良好的学习氛围，在进行体育健康教学时，要时刻表现出以学生为中心，进而组织合作学习展开活动。这时教师要科学地组建小组教导学生，充分发挥出每个学生的优点和特长，让每个小组的成员都要互帮互助开动思维从而实现共同进步。另外，教师应该在合作活动结束后及时点评小组或是个人的表现，让每个学生了解自己的优点和不足，勇于承担自己的责任和义务。
2.教学内容要有一定的挑战性。基于“跳起来摘桃子”的理论，尤其高中生如果内容的安排没有挑战性，没有稍高于学生现有认知能力的困难水平，不能在教学过程中引起学生适度的认知冲突，学生就会表现出没兴趣，挫败学生参与练习和讨论的积极性。因此要促进学生的发展，在选择和处理教学内容时，就要充满革新精神。特别是高中女生喜欢的体育项目集中在以前没有开设过或是课时开得较少的项目，倾向于小球类、韵律操等。
3.合理分配合作学习小组。组建学习小组是合作学习能够顺利进行的基础。教师分配学习小组的过程中要保证小组内部成员之间的友好互动，熟悉并掌握每一位学生的基本情况和身体状况，然后以此为基础结合学生的运动状况、交往能力、性格方面来进行科学的分配。接下来根据小组成员的意愿选出体能和能力俱佳的学生成为小组组长，协调各位组员使得分工明确.
4.融合现代化教学手段。教学中还可根据教材的特点，充分发挥电教手段的作用，对运动技术的学习、动作技能的迁移，要尽量多用形象化的材料和手段，将教学内容转化为具体、生动形象的教学语言、图表模型、录音录像等等，营造一种宽松、愉快的合作学习氛围，让学生充分发挥自己的智慧，激发合作兴趣。实践证明，这样的教学，学生不仅在新技术讲授环节表现出极高的兴致，在教学实施环节也能够做出精彩的战术配合，效果非常好。
5.注重多元评价，促进合作学习发展。《普通高中体育与健康课程标准》中指出，课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段，并要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能。可以说，重视对合作学习的评价是促进合作学习发展的重要手段。在合作学习中，要通过自评、互评、师生共评相结合来构建基于合作的发展性评价体系。特别需要强调的是，合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的主要依据，改变传统教学中以个人成绩为标准、为奖励对象的做法。这有利于促进学生通过共同制订学习计划，协作互补，共同提高，从而达到体育学科的整体优势。
总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互助、共同成长，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，以符合新课标的客观要求。
论文作者:张耸
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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