王丽平 甘肃省天水市清水县第六中学 甘肃 天水 741400
【摘要】随着新课改的提出，英语教育传统的教学模式也面临着改革，英语教学不在以应试作为唯一的参照重点，而要求教学者更好的激发学生的积极性，使其主动开展自主学习与探究的新型教育模式，新课改的教学任务侧重学生知识与应用能力综合发展，全面提升英语水平。要刺激学生主动学习，并有效提升自己的综合英语实力。就要使其怀有对英语的学习兴趣，兴趣是提升学习效率最大的原动力，也可以使老师的教学成果事半功倍。本文将围绕激发高中学生对英语的学习兴趣展开简要探讨。
【关键词】高中英语 课堂教学 学习兴趣 导学策略 快乐课堂
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-067-02
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我们分析那些学习困难学生的情况就会发现，他们在“困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。因此，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。学生学业成绩的优劣，与学习的兴趣有着必然的联系。尤其是学习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，增强学习的主动性和积极性，克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。那么，在课堂上如何多角度激发学生学习英语的兴趣、构建高中英语快乐课堂呢？
一、简历平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识。
二、启发学生保持积极乐观的学习心态
首先，以往我们并未充分认识到教师的积极心态对学生情绪的影响，甚至有时因为自己的不良情绪影响到教学活动的进行。教师在上课时若能热情投入，就会极大的感染学生，使他们积极主动地配合教学活动。而且，教师保持积极的心态，对能力强的学生高要求，对基础差的学生耐心辅导，不论学生成就大小都要给予肯定，就会使学生获得自信心和成功感，使他们爱上英语课。
其次，以往我们与学生交流较少，有时甚至产生隔阂，这无疑会影响学生的学习兴趣。教师应该努力创建民主、宽松的学习氛围，用爱心为纽带建立良好的师生关系，欣赏学生，夸奖学生，善于发现学生学习过程中的每一个两点，师生共同努力使英语学习充满快乐，而不再是沉重的包袱。
三、多角度运用灵活有效的教学方法激发学生的好奇心
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就视英语学习为“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪，看来这样的课堂，被学生们称之为“催眠曲”一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。
教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”；并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题，对于回答正确的，要及时予以肯定；回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学加斯金纳说过奖励要远比惩罚收到好的效果。否则学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。作为一名英语教师，一定要有敬岗敬业，热爱英语教学。只有这样讲起课来才“纵横驰骋”，教师应倾注大量的教学热情，学生会感到学外语趣无穷。
四、化难为易，化繁为简，循序渐进，减少学生英语学习的障碍
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。多年教学经验告诉我，差生在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的学习兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别，然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，在教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
五、开展丰富多彩的课外活动。
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday，party的对话小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与。重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。短剧小品，让那些学习成绩不理想、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，同时在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。此外，开展英语竞赛，举行英语故事会、英语演讲比赛，开辟英语角，出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，学习兴趣是推动学生以饱满的热情、愉悦的心境去积极主动学习的一种最实际、最有效的内部动力，与学生的学习效果息息相关。因此，向学生传授语言知识并使他们掌握学习技能只是教师的职责之一，更重要的是要培养和保持学生对这门学科的兴趣与自信。有了兴趣与自信，学生才能充分发挥自身的积极主动性，在快乐中学习英语，在英语王国里自由驰骋。
参考文献：
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[3]张晶晶，刘畅.浅谈高中英语课堂学生兴趣的培养与激发[J].成功：教育，2012（7）：159-159.
论文作者:王丽平
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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