山东省莱西市马连庄镇唐家庄中学 266617
一、激发学生主动参与
这一策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。
例如，在初中语文教学中，培养学生的听说能力对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。那么，如何激发学生主动参与到听说训练中来呢？如果采用传统的教学方法，那么就是老师讲解，学生听讲；老师提问，学生回答，这样的听说训练机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。所以，语文教师应该为初中生制定一个具体的、可操作的听说训练要求和计划。
首先，教师要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，并且能够对老师或者同学的观点提出自己的意见。
其次，课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据、条理清晰。
第三，引导就课本中的问题或者社会上的问题进行讨论，并发言等。
总之，在学习过程中，学生投入的越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生主动参与教学，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。
二、重视知识积累
1.基础知识方面：
重视字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识的积累。例如：在学习七年级第一单元中鲁迅的《风筝》一文时，教师不妨采取多种教学方法，搜集整理资料以便更充分地了解作家以及作品相关内容，对资料进行整合梳理，让学生记录在课堂笔记上、印在脑子里，今后再学习有关鲁迅的文章时，只要再进行简单地回忆复习并且浏览就可以了。
2.文体知识方面：
无论是教师的教，还是学生的学都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。比如，这一单元的几篇文章体裁分别是什么？学习本单元应该重点学习的又是什么内容？如果学习的是说明文单元，教师就应该让学生清晰地了解说明文的分类标准，说明对象如何寻找，说明内容具体是什么？该如何准确查找？说明的顺序一般有哪些？常见的说明文的结构具体又有哪些？一般的说明方法包含有哪些，各自又有什么作用？说明文在语言上往往有什么样的特点？等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我的建议是先渗透知识点，再结合文本进行具体清晰地讲解。因为，这些文体方面的知识学生是应该掌握的。
三、加强学生能力培养
1.自学古文及现代文能力。
现在使用的语文教材一般都是新编的初中语文教材，新教材体现出来的一个重要教学理念就是“以人为本”，也就是说语文教学也要以学生的全面发展为目标。要想合理利用好新教材，教师就必须在教育观念和教育方式上发生根本性的转变，万万不可“穿新鞋，走老路”。 培养学生自学文章能力的过程，其实就是一个以学生为学习主体并以学生自身发展为目标的学习过程。语文教师只有培养出学生的较强的自学课文能力，才能达到“教是为了不教”的最终目的。自学课文能力是一个使学生终身受益的东西。 中学生对新内容常常会有一种期待心理，与其让语文教师滔滔不绝地满堂灌，倒不如让学生自己去阅读，自己主动去发现问题、探讨问题，最终解决问题，从而达到获取新知识的学习目的。通过这样的方式学习，学生对新知识会掌握得更加牢固深厚。
2.思辨思维能力。
让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，才能在学习中培养自己的创造能力。将来走上了社会，才能更加适应社会的发展需要，也能成为一个有用的栋梁之才。因此，教师在上课的时候，重点还是要拓展学生的思维空间，引导学生做纵深思考，让学生自己发现问题、解决问题。而学生解决问题的过程，实质上就是自己独立思考并自主创造的一个过程，这正是还学生以“权利”的过程。
3.表达自我能力。
在课堂上往往会遇到这种情况：教师提问点名字站起来的学生，他们常常无法用顺畅的语言表达自己的思想。不是不知道，而是不知道该如何说，或者说得让人很模糊。结果是教师代替他把意思表达出来。 我认为在语文课堂中，教师应该充当“导演”为学生铺设舞台，布置各种各样的情境，努力创设出一个让学生自由自在、无拘无束的氛围，使他们的思维在其间自由徜徉、纵横千里，尽情地发挥想象。这样，学生不但会敢说，而且也会爱说，从而达到想说和会说的最佳效果。语文教师在教学过程中，可以组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等来锻炼他们的说话表达能力。如此一来，学生将来走上社会，不仅能说会道，而且在与人的交往过程中会明确地表达自己的意思，不至于因为不会说话而搞不好人际关系。
总而言之，初中语文教学应该始终坚持以学生为主体，让学生做自己学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生既掌握了知识，又具备了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知，学会做人及早日成才的康庄大道。
论文作者:刘爱香
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/15
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