徐长青 河北省临西县老官寨校区杨楼小学
【摘要】学生在学习过程中应该养成自主学习的能力，这对于未来的发展也是十分重要的。基于此，本文针对小学三年级教学过程中的学生自主学习能力的培养进行了探索，从能力的培养策略和培养建议展开论述，希望可以提高教学的实际效果。
【关键词】小学三年级；教育教学；自主学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-222-01
1小学三年级的教学现状
根据笔者的实际调研情况发现，一些小学三年级老师的教学方法相对比较传统，比较喜欢一个人主导整个课堂的学习过程，将整节课的相关知识点对学生填鸭式的灌输，学生只能在课堂当中被动的接受相关的理论知识，而且整个教学过程中以分数作为教学的理论导向。这种情况造成了教师和学生之间的互动相对较少，并且也不利于学生养成自主学习能力，没有使学生的主观能动性和学习热情得到激发[1]。
2小学三年级中学生自主学习能力的培养策略
2.1理论结合实际，激发学生的主观能动性
小学数学来源于实际生活，其作用和目的是为了解决生活中所遇到的困难，因此教师在教学过程中应该为学生设置更贴近生活中的应用场景，使学生学会应用数学[2]。
例如，小学生在生活过程中很容易在购物时遇见打折的情况。所以，教师在上课过程中也可以将一些抽象的计算题目为学生描绘成实际的场景，经过这样的包装，就可以使学生听起来更加的可接受，教师也可以在讲课过程中将一些常见的物品或教具带到课堂当中来，让学生根据它们的售价和打折以后的价格为学生设置一定的题目，再让学生比较打折之后的物品价格和如何购买更加省钱。
以如下题目为例：妈妈有5000元现金想存到银行，银行利率分别是一年期3%，三年期4.25%，五年期4.75%，请同学们设计问题并算出问题答案。教师统计学生设计的问题：（1）妈妈存三年期比存一年期可以多得多少利息？（2）妈妈存一年到期后本金和利息一共是多少？教师可以引导学生针对上述问题进行积极的思考和计算，将自身所学的知识用于家庭理财当中，这样一方面可以培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也可以激发学生的思维，并提高课堂的活跃程度。
上述过程可以使学生真正感受到数学学习的作用，并且教师设置这些实际生活场景也可以使学生的注意力被吸引过来，避免枯燥无味的课程使学生走神，从而达到学生自主学习能力的培养效果。
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2.2培养学生的独立思考能力
自主学习并不是闭门造车，而是在以一定数学知识作为技术的前提下进行学习。通过学生养成良好的学习习惯，来一步步引导学生学会预习，并且养成初步的数学知识体系，提高教学效率和学生的学习效果。这些学校教师在日常教学过程中引导学生将思维完全集中到课堂上，并且在上课过程中，认真专心的听讲，同时一边听课一边自己思考。另外，教师还应该引导学生之间相互交流和合作，使学生在思想的交流和碰撞中产生灵感和火花，逐渐将理论知识融入到自身的血液里，然后形成自身独特的知识思维体系，促进自主学习能力的持续性提高。
2.3尊重学生的主体地位
很多教师在目前的教学过程中，经常作为课堂的核心带领着学生学习，在课堂上完全起到主导者的作用。但是在以核心素养为导向的教学过程中，应该充分尊重学生的主体地位，从传统教学模式的“老师教，学生学”，转变为“学生学，老师引导”的新型模式中，教师在课堂上，应该给予学生充分的机会和时间发表自身对某个问题的看法[3]。例如，教师在为学生讲解角度的概念过程中，可以鼓励学生针对生活中的某一个物品角度进行讨论，以直角为例，教师可以引导学生观察教室中的直角，然后使学生将生活中所见到的直角向大家描述出来，这样一方面可以使学生讨论的欲望被激发出来，同时也可以将课堂的氛围和学生的主观能动性调动起来，改变传统的老师一味灌输的课堂沉闷现象，也可以使学生做到学以致用。
2.4合理利用错题资源
在数学的学习过程中犯一些错误是在所难免的，教师在整个过程中应该使学生巧妙地利用这些错题资源进行归纳和总结，不断的反思自己为什么会在这个环节出错误，这种归纳和准则可以避免学生在今后的类似题目中再次犯错，这种针对性的训练可以使学生学习数学过程中将错误的练习更加合理地利用，避免同一个错误多次摔倒。例如，教师可以将学生做过的试卷中的一些典型错误，每周抽出1~2节课，对于这些错误进行专项分析，说明类似问题常见的错误，同时给学生讲解正确的解题思路是什么样的，也可以鼓励学生说出自身的错误思路，在与学生互动和交流的过程中，使学生的反思意识更加强烈，提升学生的核心素养。
3结束语
小学三年级数学学习过程是学生一生学习数学的基础阶段，所以其教学效果是否良好对于学生的数学能力形成有着重要的影响，对于小学生的逻辑思维和思维深度也有着重要的作用。随着新课程改革的不断推进，在教学过程中加强学生自主学习能力的培养，这也是新时代的小学数学教学重要特征。
参考文献：
[1] 罗向阳.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用分析[J].神州,2019,(1):152. DOI:10.3969/j.issn.1009-5071.2019.01.143.
[2]罗书海.小学三年级数学教学方法的创新思路研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(27):197. DOI:10.3969/j.issn.2095-4743.2018.27.192.
[3]杜娟.《观察的范围》教学设计[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(14):12. DOI:10.3969/j.issn.2095-4743.2018.14.012.
论文作者:徐长青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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