关键词：初中道德与法治；生活化；教学策略
在新课程改革下，越来越多新的教学方法开始出现在教师的教学中，生活化教学策略就是其中的一种。所谓生活化教学策略，就是教师在教学中结合所教学的内容引入生活元素，使学生能够接触生活元素，这种教学策略能够使学生对所学习的知识产生亲切感，让学生具有十足的学习动力。因此，初中道德与法治教师可以将生活化教学策略融入到自己的教学中，提升学生的学习效果。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈初中道德与法治生活化教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、课堂导入生活化，使学生具有学习兴趣
在初中道德与法治课堂中包含着多种多样的教学环节，课堂导入就是其中的一种。初中道德与法治教师在教学中应该注重课堂导入的设计，引进学生比较亲近、喜爱的生活元素，使学生因此具有十足的学习兴趣，让教师整节课的课堂教学能够变得更为顺利。
笔者在具体的教学实践中就会注重课堂导入的生活化。如，在教授“网络改变世界”这一节内容时，笔者在课堂导入环节就会对学生说：“同学们，请联系你们的实际生活经验，说一说在我们的生活中有哪些是需要用到网络的地方。”学生根据笔者的引导，纷纷进行了深入的思考，有的学生说出行，有的学生说吃饭，还有的学生表示是沟通……学生的回答多种多样。学生通过回答，已经逐渐地了解到了网络的重要性。见此情况，笔者便又对学生说：“在没有网络前，我们的吃穿住行都是怎样的？网络为我们带来了哪些变化？”听完笔者的话后，学生又进行了深入的思考和回答，并由此逐渐地对网络产生了兴趣。在学生说完后，笔者便向学生进行了本节知识的具体的讲解。在笔者生活化的引导下，学生有了十足的学习兴趣，因此能够认真地听笔者的讲解。
总之，在本次教学实践中，初中道德与法治教师在课堂导入环节实施了生活化教学策略，使学生将所学习的知识与生活联系在了一起，激起了学生的学习兴趣，让学生的课堂学习变得更为认真了，保证了学生的学习效果。
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二、课堂内容生活化，提升学生学习效率
初中道德与法治课本上的知识本身就与生活有着十分密切的联系，初中道德与法治教师在具体的教学中，应该注重课堂内容的生活化，以此提升学生的学习效率。
如，在教授“遵守规则”这一节内容时，笔者考虑到本节所涉及的道德与法治知识与学生的生活有着十分密切的联系，于是在教学中引入了生活元素。在具体的教学中，笔者为了让学生意识到遵守规则的重要性，就将乱穿马路、不遵守红绿灯这一生活中常见的不遵守规则的行为引入到了课堂上。笔者会利用现代信息技术向学生展示几段视频，这几段视频直观地向学生展示了不遵守交通规则而带来的交通事故的事情，学生因此对此有了较为直观的印象，认识到了遵守规则的重要性，更好地践行了本课所学习的知识，从而提升了学生的学习效率。
总之，初中道德与法治教师在具体的教学中，应该注重课堂内容的生活化，使学生的学习效率因此能够得到有效的提升，让学生的学习效果能够更好。
三、课后作业生活化，增强学生学习积极性
很多初中道德与法治教师在具体的教学中会忽视课后作业这一教学环节，不注重课后作业的设计和布置。其实，这种想法是错误的，课后作业十分的重要。初中道德与法治教师应该注重课后作业的生活化，使学生的学习积极性因此能够得到有效的提升。
笔者在具体的教学中就会设计生活化的课后作业。如，在教授完“关爱他人”这一节道德与法治知识后，笔者便将班级上的学生分成了几个小组，向学生布置了利用课后的时间以小组为单位去关爱他人的课后作业。为了使学生能够更好的进行这个课后作业，笔者会让学生在完成课后作业的过程中进行拍照、心得体会的写作，将这些资料整理在一起上交给笔者。因为这个课后作业具有一定的实践性质，十分有趣，所以学生能够积极的完成这个课后作业。第二天，笔者收集起了学生整理的资料，发现学生的课后作业完成率十分的高，提升了学生的学习效果。总之，初中道德与法治教师在具体的教学中，应该注重课后作业的生活化，以此使学生具有十足的学习积极性，让学生能够更为认真的进行课后作业，保证学生的学习效果。
综上，道德与法治这门学科能够帮助学生树立正确的三观，使学生具有良好的法治素养。因此，初中道德与法治教师应该承担起教师的职责，在教学中注重生活元素的融入，使学生的学习能够更为有效，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]孙喜杰.让初中道德与法治教学走近学生生活[J].法制博览，2019(23).
[2]汤希平.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019(47).
论文作者:包汉武
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 法治论文; 作业论文; 道德论文; 课后论文; 生活化论文; 初中论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;