西安外事学院文学院
摘要：英语写作是英语教学中的重要内容，是评价学生英语应用能力的有效手段。科学技术的进步促进了教育的信息化发展，带来了现代教学的改革。随着计算机和网络的普及，大学城网络空间为学生学习英语写作提供了便利条件，英语专业的教师要充分利用大学城网络空间的优势，优化教学方法，完善教学技能，提高英语专业写作教学的效率和质量，从而促进学生英语写作能力的提高。
关键词：大学城网络空间 英语专业 写作教学
英语写作是英语专业学生的必修课，对学生的英语学习有着重要的作用，学生英语写作能力直接关系着英语整体水平的提高。在《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语教学提出了要求：“在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。”但是在实际的英语专业教学中，很多教师还延用传统教学模式，不能满足现代英语专业学生的发展需求和社会对创新实践人才的需要，没有实现英语写作教学的目的，失去了教育的意义。随着信息技术的发展，教育逐渐实现现代化，越来越多的英语教师开始利用大学城网络平台进行英语专业的写作教学，把网络技术与英语写作教学有效的结合，促进了英语写作教学的改革，弥补传统写作教学的不足，激发学生写作的积极性、互动性和创造性，有效的提高学生的写作能力。下面对用大学城网络空间,提高英语专业写作教学进行探讨。
一、英语专业写作教学现状
在英语写作教学中，传统的教学模式比较单一，形成了固定化的教学流程。教师进行写作理论知识和写作技巧的讲解，然后布置教学任务让学生自己练习，教师再进行讲评。这种教学方法更加重视学生的写作结果，通过学生完成作文训练达到教学目的，学生利用语法知识对词汇进行衔接和组织，虽然可以完成写作任务但是缺少思想内涵。主要原因还是对写作过程的重视程度不够，没有深度的挖掘中心思想，进行语言情感表达。学生通过对范文的学习进行仿写训练，自主能动性没有充分的发挥出来，思维创新能力没有得到锻炼，英语作文可以顺利的完成但是质量不高，写作能力也没有得到有效的提高。
二、用大学城网络空间,提高英语专业写作教学的方法策略
1、利用丰富的网络资源激发学生的语言感知
世界大学城为学生提供了开阔的自主学习的空间，为学生提供资源共享，交互学习的平台。大学城网络空间综合性很强，是多种功能的结合体，包括了远程教学、网络办公、个性化数字图书馆等各种现代化功能。在这个具有时代象征的虚拟城市网络中，有海量的资源、免费的课程供学生学习，学生可以根据自己的实际需要，结合课堂教学内容有针对性的进行选择。通过生动的视频资料进行观看，选择有价值的音频进行听说训练，结合文字内容展开系统的写作学习，通过多种感官的刺激，受到全方位的视听效果的熏陶，激发学生的语言感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现代英语写作教学中利用丰富的网络资源为学生提供一个专业的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，促进了英语情感的形成。在拥有丰富资源的网络平台中学习，可以积累更多的英语词汇，学习组织语言的方法，开阔写作思维方式，为学生的英语写作蓄积基础知识力量，从而促进英语专业写作教学效益的提高。
2、利用开阔的网络空间激发学生的参与互动
在目前的英语写作教学中，受到课时、教学环境和教学条件等多方面客观因素的限制使学生的主观能动性没有很好的发挥出来，学生的创造思维受到限制，过程教学法的优势没有体现出来。而科学技术的发展势必带来教学的改革，促进现代教育更加有利于学生的发展，大学城背景下的空间网络教学就是教学改革的技术后盾，有效的解决了传统课堂英语写作教学过程中的不足和缺陷，教师可以利用自己的网络空间整合多种资源设计自己的教学课程，在空间栏目中发表自己的课程计划，发布写作任务。利用网络空间教学的交互性创建交流群，安排教学任务引导学生进行交流讨论，然后按时完成写作任务。学生可以根据教师的指导对作文进行自我评价和修改，最终完成英语写作。学生在写作中遇到的问题可以在教师空间留言，教师及时的给出指导意见，学生能够第一时间解决写作过程中遇到的疑惑，大大的提高了学习效率。教师要对每次的教学任务中优秀的作品进行汇总，上传到相应的项目栏，创建一个优秀的英语作文库，供学生学习和参考，帮助学生完善自己的写作方法和写作思路。这种网络空间教学极大的调动了学生的参与度和互动性，促进了学生之间的相互学习，合作交流，共同发展，从而提高英语专业写作教学效益。
3、利用网络空间教学促进学生写作能力的提高
用大学城网络空间进行英语写作教学，让学生都能积极的参与到教学中，增加了教学的互动性，使得学生的主体地位能充分的体现出来，推进了教育改革的发展。学生在完成写作任务之后，把文章上传到个人空间，学生之间进行作文互评，教师根据学生的评价，可以动态的了解学生对知识的掌握情况，结合学生的评价方式和能力对学生进行综合的考核，能够有效的促进学生综合能力的发展。但是在这个过程中，教师要利用平时的课堂教学对学生进行评价方法的指导，为学生制定一个全面的评价标准，让学生能够正确的评价其他学生的英语作文。教师也可以通过学生对其他作文的评价内容了解学生对写作知识的掌握情况，及时调整教学方案。学生之间存在个体能力差异，教师要根据学生的实际情况结合学生的评价内容对学生进行全面的指导，激发学生的学习热情，促进学生形成科学的评价态度。教师要把优秀作品当做范例进行讲评，对学生认真的评价态度和评价的有效性进行总结表扬，使学生受到鼓舞，更加努力的学习，提高自己的写作能力和评价能力。
总结语：
在大学城网络空间教学背景下，教师利用资源丰富的网络空间教学平台激发了学生的英语写作学习兴趣，增强了学生的积极性，培养了学生的创新思维和自主学习的能力，促进学生合作意识的形成和协作能力的发展。网络空间教学可以帮助教师全方位的了解学生的学习动向，利于教师动态的考察教学效果和学生的英语写作学习效果，及时的调整教学方案，从而促进英语专业写作教学效益的提高。
参考文献：
[1]张晶. 基于网络的英语过程写作教学实证研究——以英语专业写作教学为例[J]. 山东外语教学, 2013(2)
[2]李世琴, 张梅, 徐蕾. 利用大学城网络空间,提高英语专业写作教学[J]. 读与写:教育教学刊, 2015, 12(8)
论文作者:许向东
论文发表刊物:《成长读本》2017年2月总第14期
论文发表时间:2017/6/1
标签：学生论文; 网络论文; 英语专业论文; 大学城论文; 空间论文; 教师论文; 英语论文; 《成长读本》2017年2月总第14期论文;