点评者：黑龙江省农垦红兴隆管理局曙光农场小学教师
课标要求与分析：
小学语文课程标准第二学段的阅读要求中指出：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。维度目标是技能性目标，完成的内容是朗读课文，行为动词是朗读，学习水平是正确、流利、有感情，前提条件是用普通话。
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。维度目标是知识目标，完成的内容是词句的意思、关键词句表达情意的作用，行为动词是理解、体会，学习水平是理解水平，前提条件是能联系上下文。
3、体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。维度目标是知识目标，完成的内容是思想感情、疑问，行为动词是体会、提出，学习水平是了解水平，前提条件是体会文章表达的、课文中不理解的地方。
教材分析：
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文四年级上册第二单元以“观察与发现”为主题编排的一组课文中的第三篇精读课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫家法布尔写的一篇观察笔记。在前一课学生已经领略了作者如何用准确生动语言描写爬山虎的脚，而本文作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。学习这篇课文，不仅要认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。为今后学习做铺垫。
学情分析：
优势：四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。能够吸引学生对本文的深厚兴趣。
劣势：有些学生平时不注重观察，缺乏耐心，不善于表达，也不爱课外阅读，缺乏情感体验。
教学重点：
课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”教材分析中指出“学习这篇课文，不仅要认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。”所以，确定本节课的教学重点为：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：
课标要求：“ 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”学情分析中指出：“学生不善于表达，也不爱课外阅读，缺乏情感体验。”所以预设本课教学难点为：
体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
学习目标：
1、通过初读课文整体感知课文，学生能有感情地朗读课文。
2、学生通过自读自悟，具体用“读文章——品句子——谈感受”的阅读方法，品句子，理解课文内容，读懂蟋蟀住宅特点及是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。再谈感受，体会作者思想感情，养成对劳动、对生活的热爱。
3、学生通过品词析句，体会作者运用生动形象、富有情趣的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程：
一、导入新课，揭示目标。（预设时间3分钟左右）
1、复习引入新课: 回忆课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
2、过渡导入深入了解蟋蟀这小小昆虫。
二、自主学习，合作探究，明确推理。（预设时间27分钟左右）
（一）抓住重点词句，了解蟋蟀住宅特点
蟋蟀虽小，但本领很多，早就大名鼎鼎，家喻户晓了。课文中介绍了蟋蟀的哪些本领？
1、重点学习第2自然段，体会“随遇而安”一词的含义。
2、重点学习第5、6自然段，初步体会蟋蟀住宅是伟大的工程，
3、指导朗读5、6段。
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【点评：注意培养学生的语感、遣词造句能力的培养，同时又注重朗读训练，学生在读中体会。学生读出声，读出意，读出情，为解决重点做准备。】
（二）品词析句，进一步体会蟋蟀住宅工程的伟大。
蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的，读7至9自然段。
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习，投影出示阅读提示。
2、全班汇报。
（1）动笔标注，并讨论、比较住宅特点。 小蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？
（2）我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
（3）读后再比。
（4）这么一比，你觉得蟋蟀的住宅怎么样？看看作者是如何夸赞小蟋蟀的。
3、投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）齐读句子。
（2）理解体会句子。
（3）指导朗读后过渡它又做了什么？
4、轻声读课文第9自然段，
思考并质疑：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
5、小结：作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？
6、为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？我们对待这个工程的设计者，施工者应该怎样评价呢？品味感悟后再次指导朗读。
【点评：学生在教者引导下对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。半扶半放后引导学生学习掌握课文内容，既教给学生学习方法，又能按时准确完成教学内容，解决重难点。】
三、转换角色 练习说话（预计时间5分钟）
1、“巢穴”“住宅”“家”之间有什么区别？蟋蟀真是一名了不起的“建筑师”， 在我的眼中，这里是蟋蟀的……（生自由补充）
2、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！学生自由准备后发言。
【点评：角色扮演，调动学生学习兴趣，让学生进入到角色当中，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。不仅巩固课堂学习的知识，同时又可以进行拓展练习，体会作者的写作手法。】
四、总结，拓展阅读 布置作业（预计时间5分钟）
1、总结：列举大自然中像蟋蟀这样有本领的昆虫。
2、小练笔：以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的建造过程。
总体点评：
本节课，孔老师根据阅读课的要求，以教材为依托，按文章的线索进行，不是直接给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真正地做到了让学生自主探究。充分体现了语文课程标准的“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这一理念。突出重点，注重文章内在的联系。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。这也体现了课程标准中的“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，要防止逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”这一要求。读是阅读教学最基本的方法，这节课孔老师非常重视读运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品词，课标指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。课中还及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考，注重了学生学习习惯的培养。语言训练中用自己学到的说明方法以“我 ”的口气介绍蟋蟀住宅的建筑过程，这样一定会让学生感到新鲜而不陌生，因为能让孩子们把信息的交流由课内引到课外，将课本知识变为己有。对学生视野的扩大也创造了很好的机会，并且开辟了学生学习语文的大课堂。同时，这样的作业也能充分发挥想象力，相信他们愿做，乐做。小学阶段要培养学生一定的核心素养。这节课孔老师注意培养学生的独立自主学习的学习习惯，培养语感，教给学习方法。
论文作者:孔庆红 罗婷
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年4月
论文发表时间:2017/9/18
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