新疆乌鲁木齐市第十小学 830000
摘 要：《语文课程标准》指出：用语言文字与人交往就是作文。经历一件事情，看到一样东西，把它记下来，就是作文。因此，教师要让学生明白作文一点也不神秘，只要会说话、会写字，就会作文。作文就是生活本身的需要，是生活中不可缺少的项目。
关键词：小学中年级 习作教学 误区 对策
如果说阅读教学是语文教学的重中之重，那么习作则是对阅读教学的检验。新课标指出，习作教学的重点是培养学生观察、思考、表达以及评价的综合能力，在教师的引导下，要求学生写真话、实话、心里话。然而，当前小学中年级语文课程的习作教学尚未能落实新课标的要求，面对着学生开篇无语、无从下笔的尴尬境地，教师似乎茫然无措，习作教学急需改革。
一、作文教学中存在的问题
1.灌输式的教学方法。目前，受我国教育改革的影响，许多教师都已经认识到了体现学生主体地位的重要性。但是，认识与落实之间存在很大差别。面对不听话的学生，有些教师认为让学生认识他们是学习的主体留待以后再说，小学阶段的学生还是孩子，不灌输就不足以提高教学质量。由此，错误的思想造成错误的判断，错误的判断造成灌输式的教学方法在小学校园中盛行。灌输式教育造就了学生的依赖心理，学生完全失去了自己思考的能力。
2.缺少引导，无写作动机。通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个：“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配，可见写作动机对作文有多么大的影响。但是，学生缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。 他们不但是如此说，而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚地看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的。平时在作文中，如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章（当然并不是字数少就不能写出好文章），而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦规定了字数，他们又是想方设法地凑字数。
3.缺少听说能力和读写能力的训练。我们知道，能力的培养与提高必须经过训练，而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节。读是吸取，写是运用，读是写的基础。只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。经过对小学生的调查发现：现在的小学生真是缺少这种训练。他们中有90%的人从听觉中得到信息和接受知识的能力非常强；而有60%的人会读，也就是能从阅读中获取知识；有50%的人可以与人交流，也就是能清楚的表达自己的意见或建议，具有一定的语言表达能力；而能用文字表达出自己感受的学生只占到17%～20%。从这几个数据就可以清楚地看出他们缺少训练。
既然在小学作文中存在着如此多的问题，那么根据自己的调查和总结后，提出一些解决的办法。
二、改进措施和建议
1.突显本体。兴趣是提高学生写作水平的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。因此习作指导课上，老师要打开学生思路，设置情境，启发想象，让每个学生都有一种想写的冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，作文就成了一件乐事而不再是负担。
2.回归生活。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题，学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生真实的写作首先就是要学生做生活的有心人，学会观察。培养学生的观察能力主要是培养学生良好的观察习惯、思考生活的习惯。教师一要多引导，二要多提醒。
3.放飞个性，培养和训练学生求异思维能力。同一题目，可取不同的材，如在指导学生写“我学会了——”这个题目时，通过引导，让学生知道家里的事可以写，学校的事可以写，劳动方面的可以写，学习方面的也可以写。同一方面也可以选不同的内容来写，如：从节日中想到吹气球、包饺子、包粽子等，从不同的季节中想到游泳、做冰棒、堆雪人等。这样，可以让学生思维的触角伸向不同的方位，使文章有不同的内容。
4.读写结合。学生语文素养的提升只靠课堂、只靠一本教材是不够的。在教学中，注重课内向课外的延伸，实现课内外的无缝衔接，是实现学生语文素养可持续性发展的有力保障。首先我们要精心组织“主题拓展”阅读，课堂上在教材单元选编的课文上做足功夫，同时有意识地激发学生阅读相关主题文章的兴趣，顺势组织学生展开课外阅读活动，以丰富学生阅读生活，促进阅读能力的长足发展。其次，我们要引导学生课内习得表达方法、课外积极实践。课文阅读中习得的表达方法，可以通过课堂小练笔及时内化，初步形成能力。
作文教学过程，不应单单归结为培养学生语言运用能力的过程，在这个过程中具有多方面的教育因素，无论从技能写作方面，还是育人功能方面，小学中年级阶段的习作都有不可替代的重要地位。教师应做好这一阶段的习作教学工作，让学生在写作之初培养习作的兴趣、发展写作的能力，养成良好的写作习惯。
论文作者:张继红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/11
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