山东省淄博市淄川经济开发区中心小学 李守华 255100
摘要：通过对语文教材中的童话内容进行分析得知，童话故事蕴含多种道德内容， 可以对幼儿的道德智慧认知起到开启的作用，从而帮助他们构建比较完善的道德体系。但是语文教师主要是对学生们开展灌输式的课堂教学，忽视班级学生在童话教学中的情感体验，严重制约童话教学的质量。所以语文教师需要在童话教学中重视对学生们进行德育教育，引导学生们树立正确的价值认知。为此，语文教师应该在童话教学中对小学生们开展德育渗透，构建高水准的课堂教学。
关键词：语文教师；小学生；童话教学；德育渗透；角色扮演
前言：童话课文都是蕴含着比较丰富的道德思想和比较深刻的哲理，对学习者的道德智慧造成影响，需要借助童话对学生们开展更高层面的课堂教学。小学生未能对外界事物进行正确的判断或者是认知，语文教师应该在童话教学中对他们开展德育引导，通过童话教学让学生们养成良好的道德认知，从而提升课堂教学的最终质量。所以语文教师需要改变之前的教学观念，合理充分发挥出童话教学所具备的德育功能，引导他们树立科学的道德认知。
一、语文教师应该合理转变课堂教学理念，重视提升自身的综合素养
结合相关的学术研究内容得知，语文教师如果是开展传统的课堂教学则不能合理发挥出童话教学体现出的德育功能，也很难通过童话教学强化学生们的价值认知。而语文教师要想通过童话教学对学生们开展德育渗透，则应该合理转变课堂教学理念，重视提升自身的综合素养。第一，语文教师需要对童话进行理解，重点分析童话教学的内容和引导价值[1]。这是因为要想对班级学生们开展德育教育，语文教师首先应该对童话文学进行全面的理解，用童真去分析和学习童话，从而引导他们通过童话体验树立正确的价值认知。
第二，语文教师应该改变自身的教学理念，思考对班级学生们进行童话教学时需要关注的内容，科学寻找德育教学的切入点。语文教师需要分析班级学生参与课程学习的兴趣，思考他们在课程基础上的差异，从教学实际情况出发对童话教学所蕴含的德育内涵进行挖掘，科学选择教学方式开展课堂教学。语文教师需要重视对学生们开展德育教育的拓展教学，让学生们获得更好的情感体验，从而引导他们获得更好的德育引导。
二、语文教师需要借助多种方式开展童话教学，重视让学生们获得道德情感体验
受到传统教学思维的影响，语文教师主要是对学生们开展灌输式的课堂教学，忽视班级学生在童话教学中的情感体验，严重制约童话教学的质量。基于童话教学体现出的特征和班级学生们的课程基础，语文教师也应该借助多种方式开展童话教学，重视让学生们获得道德情感体验，从而引导班级学生们树立健康的道德认知。首先，语文教师需要通过指导班级学生开展童话朗读，对课程内容进行初步感知，利于学生们理解课文内涵[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师应该指导学生们熟读文本，营造比较浓郁的童话教学氛围，加深学生们对课程内容的理解程度，从而利于学生们的道德情感获得激发。
其次，语文教师应该通过角色扮演强化小学生们对童话内容中的道德内涵。体验是小学生对外界进行感知和认知的主要方式，语文教师应该让学生们开展情感体验获得更好的价值教育，从而强化学生们对童话文本的理解。角色扮演可以让班级学生对主人公的动作特色或者是神态进行比较全面的分析，通过动作或者是表情塑造更好的理解童话内涵，对人物形象进行深度的理解。如对学生们开展《丑小鸭》童话教学时，语文教师需要让学生们对不同形象进行分析，借助生动的语言或者是肢体动作进行形象展示，从而促使学生们实现心理素质等能力的培养，更好的感受到的童话内容中所蕴含的道德情感。通过角色体验让学生们对童话故事开展多角度的分析，引导他们树立正确的价值认知——在被别人嘲笑的时候应该坚持自己，坚定对目标的追求，最终才可以获得幸福。
三、语文教师需要重视开展童话拓展教学，全面提升小学生的道德素养
本文认为语文教师需要在童话教学中重视对学生们进行德育教育，引导学生们树立正确的价值认知。基于小学生体现出的课程基础和认知能力，语文教师要想在童话教学中对学生们开展德育教育，除了开展以上几方面的教学工作也应该重视开展童话拓展教学，全面提升小学生的道德素养。通过开展拓展教学，让学生们对童话内容进行充分的理解，通过课堂教学获得更好的情感引导，以此开展更高层面的童话教学。
语文教师除了在课堂教学中对学生们开展童话德育教学，也需要结合学生们的课程基础指导学生们进行经典文本的拓展阅读，通过课外阅读获得更好的情感引导。语文教师需要思考学生们的接受和思维理解能力，根据德育教学的内容和目标向学生们推荐几本经典童话书籍，指导他们对童话内容进行多角度的分析[3]。之后，语文教师应该对学生们开展德育领域的引导，对童话故事内容进行总结和情感梳理，引导学生们树立正确的价值认知，能立足童话文本获得更好的情感引导，从而开展更高层面的童话德育教育。
结论：结合上文研究可知语文教师需要改变之前的教学观念，合理充分发挥出童话教学所具备的德育功能，引导他们树立科学的道德认知。本文认为语文教师要想通过童话教学对学生们开展德育渗透，则应该合理转变课堂教学理念，重视提升自身的综合素养。同时，语文教师应该借助多种方式开展童话教学，重视让学生们获得道德情感体验，从而引导班级学生们树立健康的道德认知。此外，语文教师也应该重视开展童话拓展教学，全面提升小学生的道德素养。
参考文献：
[1]侯尔阳.小学语文教学的童话德育渗透作用研究[J].名师在线，2019(13):79-80.
[2]于学芬.小学语文童话教学中德育渗透的思考[J].中国农村教育，2019(06):9.
[3]张斌，李云杰.小学语文低段童话教学中德育渗透探析[J].科教文汇(中旬刊)，2018(11):108-109.
论文作者:李守华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生们论文; 童话论文; 语文教师论文; 德育论文; 道德论文; 认知论文; 情感论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;