摘要：如今这个时代已经是一个充分网络信息化的时代，网络信息的普及在很多方面改变了人们的生活，甚至在人们的印象中，需要跟书本知识打交道的教学也不例外，网络的普及让老师在教学时可以得到更多的教学资源，而且远比以前从书本或者同行业从业者那里得来的经验要多元，在教学中合理利用网络资源，可以有效地丰富教学内容。在小学阶段的语文教学中，通过将学科课程与网络信息相结合，也可以有效地提高语文教学的效率。本文对小学阶段的语文教学如何在网络环境下提高语文教学的有效性进行了探讨，通过对以往教学经验的分析，提出了一些比较可行的方法，希望能为小学语文教师提供一些参照，提升小学阶段语文教学的质量。
关键词：网络环境；提高；小学语文；教学有效性
前言：
在网络信息化还没有大规模的普及，没有和教育教学相结合之前，学生们在学习语文时，都是在老师的带领下用传统的方式去积累知识点。而传统的语文教学方式中，为了让学生积累更多的知识，老师一般会要求学生在规定的时间内记住某些知识点，这就很容易导致学生只会死记硬背，而不理解其中的意思，同时，学生在不理解意思的情况下背诵也会有一定的心理压力，感受不到语言的魅力，也就没有学习的乐趣可言。但现在随着网络的普及，老师可以随时随地获取各种教育资源，大大降低了老师在教学过程中解决问题的难度，所以小学阶段的语文老师应该充分借助网络信息化这一有力条件，在教学过程中合理地将网络教学资源与自身的教学实际相结合，以提高小学语文阶段的教学效率。
一、网络环境下为语文教学带来的便利
（一）网络空间中有丰富的语文资源
随着网络的普及，现在大家都已经熟练地掌握了各类电子设备的使用方法，通过这些连接网络的电子设备获取大量自己需要的信息。在网络资源中，现在已经有很大一部分是与教育相关的，这对小学阶段的语文老师来说同样是个好趋势，老师可以在海量的网络资源中搜索自己所需要的信息，获取自己需要的语文教学资源，还可以在网络上看到其他语文老师教学的成功案例，从中汲取营养，应用到自己的教学中，提升自己的教学方法和效果。另一方面，现在的小学生也经常使用电子设备，在网络上可以浏览到来自世界各地的大量信息，这就使得学生的基础在一定程度上得到了提高，使学生的理解能力得到了提升，从而降低了语文教学的难度。所以在小学阶段，尤其是低年级阶段的语文教学中，语文老师要充分合理地利用网络资源，提升自己的教学水平，拓宽学生的知识面。
（二）网络环境使语文学科具有了交互性与时效性
网络环境下的教学，与传统教学模式大不相同的一点就是老师可以随时通过网络与学校以外的老师以及教育专家等取得联系，进行互动，交流教学相关的问题和经验。与此同时，有了网络的连接，老师与学生家长的联系也更为方便和紧密，现在的家长可以随时通过网络获知孩子的学校的表现，这也促进了家校合作，促进了教学质量的提升。此外，现在有很多视频互动课程，可以让学生实时参与其他老师的课程，而且可以随时进行互动，这也非常有助于提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
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（三）网络空间中的语文资源之间能够实现共享
网络可以让不同地区的学校、老师产生联系，不同的老师可以通过网络进行交流，共享教育资源。小学阶段的语文老师在教学中可以多利用网络资源，多与外界的老师进行沟通，实现信息的互通和共享，及时对自己的教学方案和方式作出调整，以使得教学达到更好的效果。同时，老师也可以多将自己在教学中积累的有效经验分享到网络上，为其他老师的教学提供帮助。
二、网络环境下提升小学语文教学效率的策略
（一）利用互联网扩充教学资源
互联网中有着大量丰富的教学资源，这些教学资源能够对小学阶段的语文教学提供很有效的帮助。大语文教学观倡导发掘生活中的语文资源[1]，而现在互联网中就有着大量的语文教学资源，这对于小学语文老师来说，是非常有利的条件之一。但是在海量的互联网教学资源中，也并非所有资源都是有用的，甚至有些教学资源的质量并不太高，这就需要老师在查找资源的过程中多进行筛选，选择适合自己并且有利于教学效果的资源。例如现在很多学校联合开展视频教研和视频教学，就可以让老师用互联网进行沟通，学习别人先进的经验，在自己的教学中加以利用，从而提高教学质量。还有些老师会给学生推荐一些教育网站，以供学生在课余时间进行自主学习，这也是一种很好的方式，可以在提高教学质量的同时提高学生的学习兴趣。
（二）借助网络技术营造充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境
在教学中，老师要重视提高学生的学习兴趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，尤其是对于不太容易集中注意力到学习上面的低年龄段学生而言，能够让他们喜欢学习就能在很大程度上提高老师的教学效率。因此，小学语文老师在教学过程中，要积极转变教学方式，提高学生对学习的乐趣，让学生自发性地去学习，这样会比传统的死记硬背效果好得多。小学语文老师可以借助网络技术营造充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境，比如在教学一年级学生声母和韵母时，可以从网上下载相关动画，在课堂上引导学生结合课本上的动画进行学习，这样有利于引起学生的学习兴趣，让学生更快更好地理解知识点。
（三）借助互联网强化师生沟通
在互联网技术普及之前，老师与学生的沟通与交流大多数是通过课堂，有时老师也可以通过课后作业、检测等与学生进行交流，了解学生的学习情况，但是现在互联网让人们的沟通与交流更加便捷和快速，所以小学语文老师也可以多利用互联网与学生进行交流，及时了解他们的学习情况，对自己的教学方案作出调整，也可以及时帮助学生解决在学习中遇到的问题。例如老师可以在微信、QQ等平台上建立学习群，让学生和家长加入，这样学生在家里也可以在家长的陪同下利用电子设备与老师进行沟通，大大提高学习的效率。
结语：
因此，小学语文老师要在教学中积极引导学生发挥其主动性，合理地将网络资源运用到教学当中，提高学生对学习的兴趣以及自发学习的能力，从而提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]常佰胜. 网络环境下如何提高小学语文教学有效性[J]. 学周刊,2020(02):150.
论文作者:牟路萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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