◆ 杨电青 山东省章丘市第六中学 250200
新课程理论强调：要改变教学方式单一、学生被动学习、个性受压抑的现状，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，使学生真正成为课堂的主人，那么，课堂教学也就有了其新的涵义，不仅仅是单纯的知识传授，更应从多方面着手优化课堂教学。
一、营造情感氛围，互动交流
符合新课程标准的现代理论认为，教学是引起师生之间互感互动的系统活动，是多向的信息交互活动，应以师生之间的情感交流所形成的“情感场”为背景展开。教师的教学必须有学生的积极配合方能取得良好效果，学生也需要教师的有效指导才能学有所成。因此，教学过程中必然要在师生之间形成一股情感的凝聚力，师生互动，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。也可以这样说，教学过程实际上是人与人之间平等的精神交流过程。教学活动如果缺乏恰如其分的情感背景，将致使教学动力不足，效率不高，在很大程度上影响了学生健全个性的发展。所以，和谐合作的师生关系和良好的情感氛围才能达到最优化的教学效果。
二、放松压抑思想，快乐学习
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是愁眉苦脸，对学习的态度是积极还是消极，对学习的信心是强还是弱，都必须为教师所关注。因此，在运用各种教学手段、教学方法满足学生认知需要的同时，还必须让学生享受到学习活动的快乐和解决问题、取得成功的幸福感和成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如马卡连柯所说：“我确信，我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效的来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”
愉快课堂是每个学生所盼望期待的，也是教师在致力改变的。如果你让学生给你提意见或建议的话，我相信，大多数同学会这样说：让我们在笑中学习吧！当然愉快教学并不是靠一个“笑”字来解决的，但这代表了学生的期望，轻松学习总比压抑学习强吧！愉快能让学生消除逆反心理，以开放的心态接受教育；愉快能减轻学生的精神负担和疲劳，促进精神健康和身心发展；愉快能丰富学生的情感生活，发展各种高级情感；愉快能使学生形成乐观、开朗的人格特征，这也正是时代所需要的。
三、运用得体方法，激发兴趣
在教学过程中，教为主导，学为主体，学生的主体性主要体现在能否掌握学习的主动权，并能自觉、主动、积极地与老师的主导作用相配合而进行学习。那么，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣呢？教师应做到以下三点：
1.激发学生学习动机
化学是一门与人类生活、生产息息相关的自然科学，任何一种现象都能引起学生极大的兴趣，比如，节日的焰火为何绚丽多彩？一日三餐给我们提供了哪些营养？我们的衣服与石油有什么关系？等等。这些问题必然激起学生积极的探索热情，保持饱满的精神状态，上课时必定精力集中，观察现象敏锐，理解问题迅速，从而取得最佳学习效果。
2.启迪学生思维
学生的学习是按照一定的教学目标，有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，只有有效地启迪学生思维，才能使他们主动、积极、有目的地进行探索。对于化学课而言，启迪思维与实验引导往往是同步进行不可分割的，要在学生对新奇、刺激强烈的化学现象兴趣浓厚的同时，引导他们，提一些启发性强的问题，设疑激疑，促使学生积极思维，进而得出问题的本质。
3.指导学生掌握科学的方法
学生的有效学习离不开科学的方法，传统的死记硬背、被动接受已不符合新课程理论的理念，教师应因材施教，指导学生运用实验、观察、动手、思考、自我检测等科学方法来学习，甚至可以让学生自己备课、讲授新课，锻炼他们的分析、解决问题的能力。
四、创设最佳情景，提出问题
课堂设疑是激发学生兴趣，促使学生积极思考，将思考引向深入的一种教学行为。设疑和解疑的良好配合，既能理清知识间的相互联系，强化应用，又能“诊断”出学生知识的掌握情况。设疑要求提问能创造较高价值的问题情景，帮助学生从困惑、不解和探索中走出成功之路。当然，设疑也有一定的技巧，如何设凝呢？
第一，要有针对性。
要针对教学中的重点、难点和易混淆、易疏忽之处或典型的错解去设置问题，这样才能一举中的，解决学生的困惑或补救知识缺陷。
第二，要有层次性。
所设问题要由易到难，逐步深入。这样能降低学习难度，理顺学生思路，排除思维障碍，激发学生解疑积极性。当然，在学生解疑的过程中，教师要适时地进行启发、点拨或作必要的提示，以使学生顺利找到问题的关键，化难为易。
第三，要适时设疑。
新课引入的设疑，能集中学生的注意力，调动学习积极性；课中的设疑，能调节课堂气氛，掀起学生认知高潮；课的结尾设疑能承上启下，激发学生求知欲，为下一步的学习做好积极的心理准备。课堂设疑的适时性还要求教师在学生的思维活动处于最佳时刻设疑并作适当的启发诱导，使学生从“疑无路”走向“下一村”。
论文作者:杨电青
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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