马松 四川省宜宾市屏山中学 644000
【摘要】在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
【关键词】高中体育 情感教育 教学策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-059-01
体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占据着重要的地位。既然情感有着这么重要的地位，那么我们在教学中应当如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣，达到教学的目的？怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学这种师生的双边活动，把学生的过程情感（内动力）在体育教学中充分体现出来呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：
一、建立良好的师生关系，有利于激发学生的积极情感体验
高中学生的心理、生理发展已比较成熟，主观意识增强。需要别人对自己的尊重和信任。真诚的关爱是和谐师生关系的基础。教师对学生应改有足够的耐心、信心，不要一味的指责，应该多一些宽容。尊重和信任学生是沟通师生情感的基础。因为只有得到尊敬和信赖，学生会更多地表现出主动参与的激情。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，应该还有情感教育的一面，当教师炽热的情感投射到学生的心灵上，真诚的对待每一位学生，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。教师的教育只有真正融入在爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起学生积极反应。
二、要培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，要讲清、讲透，让学生弄懂、弄通。
三、平等地对待每一位学生，尊重学生学习的主体性
学生的主要任务就是学习，学得好固然会受到教师的喜爱，但学不好的学生也自有他们的可爱之处。在课堂上，关注不同层次学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。例如，在组织课堂教学中，因材施教，因人而异，对于有差距的学生，教师可以跟学生一块儿上体育课，可以参加他们的排球运动，也可以主动去找学生谈心，谈谈他们的学习，谈谈他们的生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于这一类的想的学生考核时，适当降低难度，使他们有机会获得成功；对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都有成功的体验。新课标要求教师以学生为中心进行教学，给学生提供更多的空间和时间，让他们自己去学习，去创新、去实践。教师在教学中应该是组织者和指导者。因此教师在课堂中应该坚持“以学生为主体”，尊重学生学习的主体性，充分调动学生的主动性，促使学生自主学习。
四、区别对待，因材施教
1.对外向型的学生。
这类学生神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做表演性的动作，给同学树立榜样；或担任小组长，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。
2.对待性格内向的学生。
可以用有力的手势、坚定的神情，充分利用其勤思、情稳、意坚的良好心理素质，调动其积极性。
3.对素质较差的学生。
要多用欣赏的方式去观察学生的动作，多鼓励、多表扬、多肯定，少打击，适当降低要求，帮助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。对他们要耐心，态度要诚恳，要以满腔的热情、生动的语言、标准优美的示范、丰富的表情唤起学生的激情，提高学习体育运动技术的兴趣。
五、怀着一颗宽容的心，帮学生化解成长的烦恼困惑
高中生生理与心理发展都进入了一个较为重要的时期，在这个阶段，学生世界是非常多元化的，学生内心渴望得到来自教师与同学的关注，有时也会以一种另类或极端的方式表现出来，与教育教学常规相背离，作为教师，要怀着一颗宽容的心，正确对待一些来自于这群大孩子的小插曲。例如在一节体育课的教学中，教师正在辅导学生分组进行训练。忽然从一个小组传来一阵大笑，教师抬头一看，发现一名男生正在将教学动作进行夸张的滑稽表演，引来了其他同学的哄堂大笑，其他小组的学生注意力也被吸引过来了，教学秩序显得有些混乱。面对这种情况，如果不加以处理，教学活动的组织会受到影响，但是此时如果当中对这位学生提出批评，学生的自尊心也会受不了，甚至与教师产生对立情绪，这位教师没有像有些同志那样大发光火，而是采取了冷幽默的淡化处理，他对这位学生说：“这位同学善于创新的精神很好，但是用的地方不太合适，马上班级举行元旦晚会的时候，我一定推荐这位同学参加，不过现在还是要按照训练要求进行练习的”。短短几句话，既表达出了对这位学生的婉转批评。又巧妙将学生的注意力拉回教学活动之中，比起那种简单粗暴的批评，效果要好得多，事后这位学生也找到老师，主动承认了自己的错误。
综上所述，在高中体育教育教学中，情感因素的作用不可小瞧，教师在教育教学过程中，要潜心研究学生身心发展规律，将情感作为增强师生沟通交流、提高教学成效的重要手段与实现途径，不断创新教育教学理念，为学生创设更加和谐的学习与成长氛围。
论文作者:马松
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
标签：学生论文; 情感论文; 教师论文; 他们的论文; 教学中论文; 体育论文; 过程中论文; 《中小学教育》2018年7月论文;