李晖 山东省淄博市张店区马尚镇中心小学 255000；孙红艳 山东省淄博市张店区公园新村小学 255000
摘 要：在教学实践中，“合作学习”已走进我们的课堂，只要我们合理分工，科学指导，设计好合作讨论的内容和问题，把握住合作学习的时间和空间，并能合理有效评价就一定能发挥小组合作的效能，使各种层次的学生在合作学习中，都能获得锻炼与发展，在合作学习中体验到学习的乐趣，成就孩子一生的发展。
关键词：合作学习 有效指导 合理评价
“合作学习”已走进我们的课堂，小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。在小学数学教学中，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：
一、合理分组，优势互补
我的做法是，先把班内的学生按性别、性格和学习情况以及课堂上的表现按每4个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，可以先把平时成绩好、责任心强、组织能力强的学生分别安排在每个小组,对组长进行有效培训，记录人为每组组长，把本组讨论内容做好记录。组长轮流当，每月一换，这样有利于培养学生的责任心和合作意识。小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，进行补充。组长进行小组汇总，做发言。每个小组都集思广益创立小组标志和名称，进行小组励志教育。
二、科学指导，提高效率
1.明确具体要求。对于每次合作学习活动，我都会对活动中的每一个步骤该怎么做，都讲的透彻些，学生知道该怎么去做，例如在教学“观察物体”时，都明确地告诉学生应从上面、侧面、正面来观察。让学生带着学习任务，明确学习要求后再进行合作，提高了课堂效率。
2.进行适当的示范。教师要参与到小组合作中去。由于学生在平时的教学中缺乏动手能力的锻炼，而有些合作学习活动需动手操作的，老师应给予示范，让学生更好地进行。
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3.适时指导。在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通。并且让表现好的小组说说他们是怎样做的，通过这样的教育，培养学生与他人友好合作的品质。
三、精选内容、把握时机
1.设置的问题难易度把握好。问题过于难，学生通过努力也达不到效果的容易挫伤学生的积极性；问题过于简单，就容易犯缺乏思考的弊端，思维得不到锻炼。所以，问题的设置要遵循科学，需学生进行思考，甚至反复练习，最终能够解决的原则。
2.要有明确的分工和具有趣味性。合作学习的内容尽量具有一定的趣味性，同时要有明确的分工。例如在教学“统计”时采取的做法：让学生掷硬币，在一定的次数内看“正面”出现几次，这时，就要分工明确，有的掷硬币，有的画“正”来统计出现的次数，有的负责统计好进行汇报。
3.不是每个内容都适合合作学习，一般以教学内容的重点、难点来进行。实践证明：对于学习的难点，直接告诉学生解法，学生可能很快明白，但也只能是机械的掌握，记忆也不会太深刻。而如果采用合作学习的方式，会有效地促进学生对知识的真正理解。
经过数学课堂教学实践，总结出学生开展小组合作时机有以下几个方面：在学生认知遇到困难时开展合作；在学生意见不够集中时开展合作；在选择解题的策略时组织合作学习；选择学生感兴趣、能激发探究欲望的内容；能突出一节课重点、难点的问题。
四、合理评价，激励学生
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教师的语言评价对学生来说，无疑是一种鼓励和导向，激发学生学习的积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为使评价落到实处，教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。通过正确的评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了发展和创新的活力。经过亲自尝试，初步总结出在小组活动中要做到：指导合作学习小组如何分配学习任务和学习角色；指导小组成员如何向同伴提问；指导小组成员学会倾听同伴的发言；指导小组成员如何辅导同伴；指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧；指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点以及指导学习小组如何开展评价。
总之，在教学实践中，只要我们合理分工，科学指导，设计好合作讨论的内容和问题，把握住合作学习的时间和空间，并能合理有效评价就一定能发挥小组合作的效能，使各种层次的学生在合作学习中，都能获得锻炼与发展，在合作学习中体验到学习的乐趣，成就孩子一生的发展。
论文作者:李晖 孙红艳
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 评价论文; 成员论文; 教师论文; 内容论文; 《素质教育》2018年1月总第258期论文;