关键词：药学专业；分子生物学；教学模式
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1439-3768-（2019）-2-ZYM
引言
分子生物学是在分子水平上研究生命现象和本质的科学，它在现代药学研究领域中的作用日益突出。随着科技的发展，药学研究已从传统的化学模式转变为化学和生物学相融合的综合模式，分子生物学的新理论和新技术在新药发现与设计、药物靶标以及药物作用机制等研究中发挥着越来越重要的作用。药学分子生物学课程在国内外药学专业教育中均倍受重视，已经成为药学专业重要的基础课程之一。
1教学内容
1.1以分子生物学基本理论为本，精选优化教学内容目前大多数药学院校使用的课程教材是人民卫生出版社出版的规划教材《药学分子生物学》，该教材分为两部分，基础篇和应用篇。基础篇着重于介绍分子生物学的基础理论知识，应用篇结合药学专业的特点，介绍相应前沿应用。由于药学分子生物学课程基础理论部分的讲授内容与本学期同时开设的生物化学课程有部分内容重叠，为了避免重复，同时结合药学院学生的知识需求，我们对现有教材中基础篇的基础理论知识进行了内容优化。例如生物课程化学体系中对DNA复制部分着重讲授核酸结构以及复制的基本过程，在药学分子生物课程教学中我们对这部分的基础内容精简介绍，为了体现该部分在药学领域的重要性，我们在生物化学的基础上对这部分内容作提高性讲授，结合结构分子生物学，介绍蛋白质与核酸作用域的结构特点，复制过程中各种聚合酶对复制调控的作用特点等。结合医学和药物研发，重点介绍DNA突变所引起的疾病发病机理，探索新药研发的靶点以及讲授可以通过影响DNA复制过程的药物作用机制，为后续药理学课程的学习打下良好的基础。在蛋白质翻译部分，对生物化学课程上重点讲授的密码子等内容做精简讲授，分子生物学课程上重点围绕翻译过程中的各种精细调控进行讲授，例如以不同类别的抗生素为例，重点介绍各种抗生素类药物作用机制，加深对翻译过程分子生物学机制的理解。通过精选教学内容，使药学专业学生扎实掌握分子生物学基础理论的同时，紧密结合药学院本科生的培养目标，构建一个完善的知识理论体系。
1.2紧跟学科前沿，同时介绍科学发现探索历史近十年来，分子生物学科学发展迅猛，不断有新知识、新理论和新技术涌现出来，有些内容甚至颠覆了人们的传统认知，而教材的更新跟不上科学的发展速度，因此，在药学分子生物学课程教学中，我们紧跟学科前沿，将新理论新技术补充进入课堂教学的PPT及讲授中。例如经典的理论认为基因表达的终产物为蛋白质，而近年来发现miRNA,LncRNA和CircRNA等也是基因转录的功能性产物;在第六章常用分子生物学技术部分，我们补充介绍近几年火热的基因编辑新技术，将这些新知识引入课堂教学中，使学生能够在学习过程中了解生命科学发展的热点，培养学生浓厚的学习兴趣。
2药学分子生物学教学改革策略
2.1利用多媒体进行理论和实验教学
分子生物学内容大多较为抽象，实验技术较难把握，互联网的快速发展为分子生物学教学提供了极好的辅助工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在理论和实验教学过程中，基于学校电子教学平台，通过上网下载精美的图片、flash动画或教师自己制作简易动画等方式，对分子生物学重要知识点进行多媒体演示，吸引学生注意力，让学生从宏观上理解一些微观现象。例如，DNAD的复制、转录和翻译及其调控等过程，限制性内切酶的酶切过程，与PCR技术相关的技术等，通过动画和图片演示，清晰明了，易于学生理解。多媒体教学极大地提高了学生学习兴趣，学生从被动学习转变为主动从网上查找相关动画或视频进行学习，积极提出问题，参与课堂讨论，并提出自己对某个知识点的见解。
2.2转变实验教学模式
在现有分子生物学实验教学资源基础上，结合药学专业课程设置，有目的地选择实验教学项目，使开设的项目与制药技术密切相关。以实验项目为主线，让学生比较传统化学合成药物方法与生物技术制药方法，有助于其理解分子生物学相关技术，了解分子生物学实验技术在药学研究中的应用。通过实验项目整合与更新，转变分子生物学实验教学模式，使学生能够掌握分子生物学原理和技术，最终熟练掌握和运用分子生物学技术并将其融入药学学科中。实验内容包含DNA、质粒提取检测，基因克隆，载体构建，基因表达，药用蛋白提取、纯化和分析等。随着分子生物学技术在药学学科中的应用越来越广泛，学生毕业后还可以将分子生物学理论和技术应用于其他工作或后续学习中。
2.3改变考核方式，将实验纳入课程考核体系
不同考核方式对学生的作用也不同，严格的考核方式，对学习不认真的学生会起到极好的督促作用。在实验教学中，我们对考核方式进行了改革。首先，在期末考试中增加实验教学内容，占总成绩的20%，以提高学生对实验教学的重视程度。其次，为了让学生重视设计性实验，将设计性实验单独算作一部分考核内容，占总成绩的10%。再次，在实验课中，分小组做实验时，把小组作为一个整体来考核，占总成绩的5%。学生互相督促，教师指导和监督，既培养了学生团结合作精神，又让学生真正参与实验，避免了部分学生不动手只旁观现象。
2.4开展网络课程建设
网络教学是现代高校教学的重要组成部分，相比较于传统教学，网络教学资源来源广阔，教学内容丰富；内容更新速度快；可以反复使用，甚至下载保存，从而方便学习；查找内容快捷方便，提高了学习效率。随着网络在高校的普及，各院校互联网的基本物质条件已经具备，但在教学上的应用还不十分普及。网络教学主要有远程网络教学方式、在线课堂方式、情境化教学方式、精品课程网站方式等。结合传统课堂教学，对网络教学进行探索，主要作为传统课堂教学的补充。由于条件限制，主要采取精品课程网站方式组织教学，利用学校传统教学资源进行数字化，并根据教学需要搭建网络教学平台，除提供课堂讲授内容外，充分利用网络资源的共享性。
3结束语
综上所述，从多个方面对药学专业分子生物学教学内容和方法进行了总结和探索，初步建立了一种适合药学专业的分子生物学教学体系，通过多年的实践得到了学生的肯定和好评。然而，分子生物学教学是一个不断探索和改进的过程，将进一步深化教学改革，引入双语教学、专题教学、讨论式教学等其他教学方法，不断优化教学内容，探索更好的教学体系，提高教学质量。
参考文献
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[2]李建恒,管立,黄增瑞.药学教育中将科研资源转化为本科教学资源的实践[J].医学研究与教育,2010,27(5):92-94.
[3]巫冠中.细胞生物学课程教学模式的优化[J].药学教育,2004,20(3):31-33.
论文作者:唐颖蕾
论文发表刊物:《药物与人》2019年2月
论文发表时间:2019/5/28
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