2008年广东高考化学试题评析，本文主要内容关键词为：广东论文,化学试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2008年广东高考化学试题注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”有机整合在真实的问题情景中，全卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，从考查能力和科学素养角度立意，对课程标准进行较全面地考查。
2008年广东高考化学试题在答卷方式、考试时间、全卷分值、题型比例、组卷方式等方面均和前两年基本一致。全卷内容特点可归纳成如下十六字：紧扣课标、注重基础、突出主干、难度适宜，充分体现广东高考化学试题的持续性和稳定性，并且也体现稳中求新、稳中求变的创新意识。主要体现在如下几方面。
一、试题重点考查化学基础知识和基本技能
2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）化学科考试说明明确指出：“化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还注意考查考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。”2008年广东高考化学试题考查的知识点分布及能力层次见表1。
表1 2008年高考化学试题考查的知识点分布及能力层次
题目分值 知识点
能力层次
13 同位素、核素、原子结构了解
23 海水综合利用 了解
33 简单有机物的性质或应用了解
43 化学实验基本方法
理解（掌握）
53 原电池原理 理解（掌握）
63 铝及其化合物 理解
73 物质的分类法 了解
83 外界条件对化学平衡的影响
综合应用
93 难溶电解质的电离平衡
综合应用
10
4 阿伏加德罗常数的应用
理解（掌握）
11
4 离子方程式的正误判断
理解（掌握）
12
4 金属腐蚀与防护 理解（掌握）
13
4 有关原子结构、元素周期表的元
综合应用
素推断
14
4 有关能量转换的正误判断
了解
15
4 化学平衡移动原理和应用 综合应用
16
4 新型可充电电池的原理
综合应用
17
4 水溶液中离子平衡
综合应用
18
4 酸碱中和滴定图象分析
综合应用
19 11 有关
提纯的化工流程题综合应用
20 11 外界条件对化学反应速率影响 综合应用
的实验探究题
21 11 某铁的氧化物中铁的价态探究 综合应用
实验题
22 11 从铜矿石到粗铜、精铜，推断有
综合应用
关组成、性质、反应原理
23 11 制备硅半导体材料的流程，推断
综合应用
硅及其化合物的性质、反应原理
化学反应的能量变化、化学反应
24 12 速率与化学平衡的影响、化学平
综合应用
衡常数和平衡转化率的计算
25
9 有关有机物的分类、性质及反应
综合应用
的有机推断题
有机物之间的转化关系、醇氧化
26 10 成醛反应适宜条件的选择及反 综合应用
应原理
镁的制备原理、MgO晶胞结构正
27 10 误判断、焰色反应解释、晶体熔
综合应用
点大小的解释、含铜的酶中的化
学键类型判断
由表1的统计可知，2008年广东高考化学试题最为显著的特点之一就是总题量比2007年广东高考化学试题少2题，减少的是第1卷的1个单项选择题（3分）和1个不定项选择题（4分），第Ⅱ卷的试题数目不变，但增加了分值（7分）；特点之二就是更加强调化学学科的基础性，而且第Ⅰ卷试题比较容易，第Ⅱ卷试题的思考容量较大，考生不容易获得高分。2008年广东高考化学试题除加强对中学化学基础知识的考查，还加强对基础知识的理解和综合应用能力的考查，尤其是在知识的结合点进行考查，体现化学学科的内在联系和基本规律。
二、试题重点考查主干知识，不强调知识覆盖面
2008年广东高考化学试题整体上突出了对化学主干知识的考查，主要考查高中化学的重点、难点内容，强调基础，不注重知识覆盖面。试题并不考查单一知识点，而是将不同的知识点综合在一起考查学生综合应用化学知识解决实际问题的能力，体现化学学科内综合的特点，详见表2。
表2 2008年广东高考化学试题在各模块中的分布
模块
主题
题目序号分值 合计百分数
认识化学科学
10(4)4
化 化学实验基础 4(3)、21(12) 1540 26.67
学 常见无机物
6(3)、7(3)、 21
1
及其应用 11(4)、23(11)
物质结构基础 1(3)、13(4)7
化 化学反应与能量
5(3)、14(4)7
学 化学与可持续 2(3)、3(3)、 1529 19.33
2
发展25(9)
化学反应与能量
12(4)、16(41)、
30
19(11)、22(11)
化学化学反应速率和
8(3)、15(4)、 3071 47.33
反应化学平衡 20(11)、24(12)
原理溶液中的 9(3)、17(4)、 11
离子平衡18(4)
有机化合物的
组成与结构
有机烃及其衍生物的
2610
化学性质与应用 10 47.33
基础糖类、氨基酸和
蛋白质
合成有机高分子
化合物
原子结构与元素
的性质
物质化学键与物质的
结构性质 2710
10
6.67
与性分子间作用力与
质 物质的性质
研究物质结构的
价值
由上表的统计可以看出，2008年广东高考化学试题仍十分重视对基本概念和基本理论的全面考查，涉及基本概念和基本理论等主干知识达80分左右，比往年有所增加。而对元素化合物、有机化学的主干知识仍实行采点命题，仍有一些重要的知识点均未涉及，这主要是受试卷的长度及题量的限制，因而考查的知识点不再强调覆盖面，考查的知识点随机性较大，课标上的任何一处都可能成为命题的“热点”。这种考试趋势有利于我们充分重视基础知识的学习，要全方位复习，不留死角。
总之，2008年广东高考化学试题较好地兼顾了中学化学的主干知识，考查中学化学的基础知识和基本技能，命题符合《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科·课程标准实验版）的要求，体现课程标准的指导思想和原则，对中学化学教学有良好的导向作用。
三、试题突出考查化学用语及语言表达能力
2008年广东高考化学试题最为抢眼的一点仍是突出对化学用语及语言表达能力的考查。第Ⅱ卷要求考生书写化学方程式达6处之多，它们分别
脱水反应的热化学方程式等。答案直接书写化学式、化学方程式、结构简式、物质名称等化学用语的地方有12处之多；答案要求考生用语言文字表达的有19处左右，与2007年广东高考化学试题相比，今年高考试题考查化学用语及语言表达能力等方面的地方呈增多趋势。突出对化学用语的考查是体现高考命题指导思想的有效形式之一，也是基于考查考生化学学科素养的需要。这就要求考生基础扎实、知识全面、文字表达能力强，化学用语表述规范，做题思维严密、准确、切中要害。
四、不回避传统题，注意推陈出新
2008年广东高考化学试题的特点还表现在追求新题型过程中，并没有回避传统题，如第1、4、5、8、9、10、11、13、15、16、17、18、21、23、25题都是非常典型的传统题，这种题型或题给信息的呈现形式在不少资料或往届高考试题中都有所呈现。试卷中有许多试题都“似曾相识”，如试卷的第1题与2007年广东高考化学试题的第1题相似，第23题与2006年天津理综卷的第28题相似。尽管是“似曾相识”，但能“推陈出新”，有创意。如第23题硅元素及其化合物题就是一道非常典型的陈题，只是在原题的基础上稍加改动而已，多加几问罢了。现在高考能出现传统题或陈题，“喜新”不“厌旧”，是既在意料之外，又在情理之中的事情。
五、试题注重稳中有变，变中有新
2008年广东高考化学试题所涉及的内容、试题类型及命题意图等和2007年有很多相似之处，试题所涉及的内容都是中学化学的主干知识，也是常规试题，考生大都比较熟悉。今年高考试题所表现出的稳定性，特别是命题所涉及的知识内容保持稳定，对稳定中学化学教学，促进课改具有十分重要的意义。
高考命题为了有效实现其选拔功能必然要求变求新，只不过今年广东高考化学试题的命题在求变求新上有其不同于往年的显著特点。今年的命题一改往年出新的方式，没有在试题所涉及的素材上下工夫，而是在试题设计及呈现方式上出新出彩。今年的试题虽然还涉及生产生活实际，还联系社会热点和新科技成果，但以学科主干知识为载体，通过创新试题的设计形式、提高试题的灵活性来有效地考查考生的学科能力，同样也显示出较好的区分度和较强的选拔功能。例如第20题外界条件对化学反应速率影响的实验探究题，它一改“传统的以文字表达实验中
质量随时间变化的关系”的模式，变为“根据所设计的实验画出其中质量随时间变化关系预期结果示意图”的开放题模式，类似的还有第24题：“在坐标图中画出有无催化剂时反应过程中体系能量变化示意图，并进行必要标注”。这样的试题都加大了思维力度，提高了试题的难度，拉开了考生的档次，具有较好的区分度。
总之，今年化学试题稳中有变，变中有新，很好地回避了诺贝尔化学奖获得者的获奖成果、手足口病等社会热点问题，有利于抑制猜题押题、追逐热点的不良备考现象，对中学化学教学回归课程标准有一定的指导意义。
六、试题注重对推理能力的考查，减弱了对计算能力的考查
2008年广东高考化学试题更突出考查考生的推理能力，如第13题涉及原子结构、元素周期表的元素推断题，第19题是涉及物质组成、性质及实验操作的推断题，第21题是涉及物质性质及反应现象的物质推断题，第25题是涉及有机物官能团性质及反应的有机框图推断题。这些试题都必须要求考生具备严密的思维和较强的分析解决问题的能力。本卷对化学计算能力、数学思维能力的考查有所减弱，即使考查化学计算，也只注重简单计算，不涉及繁难计算，如第10、19、20、24题，并无计算大题。这样处理，避免了繁难计算增加考生不必要的负担，有利于对考生综合素质的考查。“综合应用”能力的比重增大，向我们暗示近几年来所倡导的高考“能力立意”，必将成为今后的命题趋势。
七、试题注重对实验能力的考查，突出化学学科特点
化学实验是研究化学和学习化学的重要手段，因此，实验能力一直是高考化学试题的重要考查内容。高考化学实验试题要求考生全面了解实验目的、原理和步骤，会控制实验条件和选择使用实验仪器，能按要求设计简单实验的方案，会观察和分析实验现象，能解释实验结果，得出实验结论，还要求考生能严谨科学地描述实验现象、步骤、结论等。如今年第4、19、20、21、23题，其中第20、21题是典型的探究实验题、实验设计题和实验评价题，改变了以往命题方式，要求考生能根据题目给出的药品、反应条件，根据实验目的，自行设计和评价实验。此类试题把各种实验巧妙地结合在一起，注重考查考生思维的创造性、严密性及整体性，同时还注意考查考生对化学实验的理解水平、正确表达等综合实验能力，有利于考生创造能力的培养，考出考生的综合素质和创造性思想。
总之，今年化学试题在命题立意、情景创设、设问角度及表述方式上继承和发展了近年广东高考化学试题中化学试题的特色，平实中考查能力，规范中体现创新。试题既科学、规范，又基础、灵活；既有利于高校选拔新生，又对中学化学教学改革有良好的导向作用。