摘要：幼儿教育是幼儿对事物认知过程中逐渐掌握的，当前幼儿教育更需要注意幼儿对知识的探索欲望和方式方法，在调动幼儿对知识学习有兴趣的基础上结合兴趣类型的活动，帮助幼儿培养创造能力和想象力，重视培养幼儿的主动学习能力。论文基于幼儿心理学及幼儿教育学，再根据当前教学现状，对如何提高幼儿教育质量给出以下探究。
关键词：幼儿；心理学；教育学；教育质量
幼儿心理学是分析幼儿心理健康发展的规律以及方向的学科，幼儿在学前教育时期对知识的敏感度非常强烈，利用幼儿教育学来分析幼儿当前教育的情况和发展规律。3-6 岁幼儿社会适应能力随着年龄的增长逐步提高，且在幼儿园阶段有一个迅速发展的过程[1]。同时，儿童的情绪表达规则可能是在儿童时期习得，随着其它社会规则或技能的获得而逐步完善的[2]。因此，幼儿教师的教育质量至关重要，利用幼儿心理学和幼儿教育学的相关知识来科学发展幼儿教育工作，帮助幼儿的身心健康良好发展，从而让幼儿在早期就能树立起正确的教育观和认知能力，为了强化幼儿教育质量，幼儿教师需全面分析幼儿的学习特性和性格特点，摒弃以往的教学观念，让幼儿在学习中成为课堂的主导者，而教师作为引导者的存在，利用幼儿的性格特点和学习特征来强化教学方案，从而不断提高幼儿教育质量。在教学方法上，要以鼓励式教学为主，要求教师以开放式、自由式、生活式的教学方法为学生提供成长的空间[3]。以下主要围绕着当前幼儿教育之中存在的主要问题展开简单分析与探讨：
一、分析在幼儿教育中存在的问题
（一）幼儿教师自身实践经验使用不足
当前，使用幼儿心理学和幼儿教育学能够帮助教师观察幼儿学习情况和性格发展。但是，部分教师还不能熟练使用幼儿心理学与教育学的方式来帮助教学工作的开展，无法将所有知识使用到教学过程中，幼儿教师缺乏自身实践经验，将教学活动和教学形式设计的过于单一化，无法引起学生的学习兴趣，从而不能让家庭、幼儿园、社区三者教育功能相结合从而发挥最大功效，幼儿教师无法利用开放的、具有创造性的诱导方式来帮助幼儿培养学习能力和思维能力，使得幼儿教育质量难以有效提高。在教育过程中，教师也没能够对幼儿的心理状况、发展情况进行有效观察、数据测量和分析记录，使得教学目的的针对性不强，也无法利用自身的实践经验，做到对教学活动的娴熟运用。
（二）幼儿教育方式太过传统，没有任何针对性
当前的幼儿教育现状表现出教师单方面注入的情况，而并未考虑学生是否能够接受其教育方式。例如，在教师教授幼儿学习舞蹈时，常常是先通过在课堂上播放舞蹈片段让幼儿增加了解，再在教师的带领下对视频中的动作进行模仿，在整个教学过程中，并没有对任何的舞蹈知识点有讲解，更加没有标准的舞蹈动作进行示范。因此，幼儿在学习舞蹈时只是刻板的模仿，并未真正理解舞蹈动作背后的感情，通过几遍的学习就完成了整个舞蹈教学内容。幼儿在刻板的学习过程中，没有理解到学习舞蹈的真正意义，从而无法体会到在舞蹈过程中体会快乐，让教师的教学与学生的学习之间没有形成良好的过渡，教师幼儿教育方法的传统性使得幼儿教学工作无法真正启发和引导学生，反而阻碍了幼儿想象力和创造里的发展，导致幼儿创新思维能力提高严重受阻。
（三）教师未关注幼儿心理和生理的发展状况
幼儿教育应该关注幼儿性格特点，才能帮助教师提高工作质量，教师要根据幼儿的年龄特点，结合实际开展工作，从而好工作的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般来说，幼儿从小班开始认识数字，对数字的认识是学习计算的重要前提，而通过计算又能加强对数的认识。从心理学的方面来看，人数能够让具体实物从抽象中脱离出来，让头脑中形成关于数字的记忆，从而建立数字在形、音、义的联系过程。再根据一些基本的计算方式，从而牢固学习强化记忆。因此，心理学和生理学的知识都能帮助幼儿教育工作顺利进行。当前，很多教师为了帮助幼儿迅速理解并掌握汉语拼音和算术，从而大幅减少了幼儿的户外运动时间和游戏时间，而是让幼儿在室内进行写和算，这不但不利于幼儿的身心健康发展，也无法达到良好的学习效果，反而会产生很多不利的影响。
二、结合幼儿心理学和幼儿教育学设置教学策略
（一）运用幼儿心理学和幼儿教育学设置教育游戏
幼儿年纪偏小、思维活跃、活泼好动，因此利用幼儿这些心理和生理需求，可以在教学设计中增加具有趣味性质的教学游戏，让幼儿在教学游戏过程中逐渐产生对学习的兴趣，从游戏中获得快乐和知识，不断培养自身学习能力和交流能力。比如，教师可以安排一个情境模拟游戏，以日常生活中的商品销售为例，让幼儿通过扮演顾客和售货员的角色来参与游戏，和游戏伙伴一起在游戏中寻找乐趣，并在游戏中了解个人物角色的姓名性格和行为，从而加深游戏一下，还能增加与同学之间的交流，通过语言讨论的方式，在游戏中获得锻炼教师，要引导幼儿遵守游戏规则，并通过思考理解人与人之间的社会关系。
（二）幼儿心理学和幼儿教育学结合多媒体设备的应用
幼儿自身对周围的事物好奇心强求知欲旺盛，这是学习知识的极大优势。因此，若是对于他们感兴趣的事物，他们会积极努力投身其中不断探索和认识，但是幼儿年纪尚小，他们对事物的认知还停留在简单的表层，无法对单独的文字信息或图片信息产生浓厚兴趣，所以还是得依靠生动的音效、变化的画面等来吸引幼儿注意力。教师在幼儿教学过程中，可利用多媒体设备制作动静结合的教学视频，利用生动形象、富有艺术性的情境来调动学生的好奇心，并利用音效等让幼儿在观看教学视频的同时逐渐深入，使其身临其境，从而让幼儿能够在观看完本段教学视频后留下深刻印象。
（三）结合幼儿心理学和教育学模拟真实情景
幼儿在不断学习的过程中，会出现养成独立意识，对社会实践的参与感也渐渐加深。教师可利用幼儿的这一发展特点，利用模拟真实情境的方式帮助幼儿教育发展。比如，在学习“交通规则”一课题时，教师可利用模拟真实情景的方式让幼儿模拟马路上的场景，让幼儿扮演行人和交警模拟生活中等待红灯，通过马路的真实情境，从而帮助幼儿提高过马路的安全意识，帮助幼儿了解红绿灯标识，掌握交通信号灯在生活中的重要程度，从而学会合理保护自己。通过模拟真实情境，能够让孩子们在扮演角色过程中充分理解教学内容，从而提高教师的教学质量，让孩子们将所学的知识应用到实际生活中，提高幼儿的实际生活能力和动手能力。
结语：
综上所述，教师在幼儿进行教学时要充分把握幼儿的学习特点和个性发展，将所学内容转化成幼儿感兴趣的事物，从而引导幼儿积极学习努力探索，并在学习过程中逐渐获得学习的乐趣，增加学习主动性。
参考文献
[1]赵燕香.蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应能力的影响研究[D].山西师范大学,2014.
[2]侯瑞鹤,俞国良,林崇德.儿童对情绪表达规则的认知发[J].心理科学进展,2004,03(01):387-394.
[3]杨影.蒙台梭利课程本土化的个案研究[D].东北师范大学,2015.
论文作者:杨淄蔹 夏瑜霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：幼儿论文; 教师论文; 心理学论文; 幼儿教育论文; 教育学论文; 过程中论文; 舞蹈论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;