摘 要：兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，在人的工作和一切活动中起动力作用。兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。兴趣使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。
关键词：小学英语 学习 兴趣 培养
《英语课程标准》中提到在基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，促使学生处于动态之中，保持独立思考、积极参与活动，主动学习知识，是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。这就要求老师在教学过程中积极运用各种途径，努力培养学生的学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。
一、营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习兴趣。因此，我充分利用直观教具，设置情境进行了教学。如：教学“What’s this in English？What colour is it？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问:“Guess！What’s this in English？”。猜出后再问:“ What colour is it？”。做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生学习兴趣。在教“Where’s my toy car？”的句式时，笔者先拿出一辆玩具汽车开上一两分钟，故意让小汽车在课桌下面钻来钻去，然后反复询问学生: “Where’s my toy car？”等学生钻在课桌下面发现小汽车后，启发他们用“Over there”的句式来告诉我。用玩具小汽车营造了宽松愉快的课堂氛围，极大地调动了学生接受新知识的积极性。 游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，巩固了英语知识，培养了学生的学习兴趣。
二、 唤起想象，提高学生的学习兴趣
想象是兴趣的源泉，没有兴趣就没有创造。要培养学习兴趣，首先要培养学生的想象力。可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教“I'm Mrs Hen.I can't find my baby lily，I'm sad.”时就尽可能用挂图来演示。让学生通过观察，来帮助理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在练习“Is this a frog？Yes，it is./No，it isn't.It's a bee.”句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：“Is this a…？Yes，it is./No，it isn't，It's a…”。
教师还应多角度地培养学生的想象能力。我在教学生学动物名称时，先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中地变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住了。
三、注重语言实践，提高学生的兴趣
儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师还可以利用插图来创设情境，提高学生的学习兴趣。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型“What colour is it？”时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支蓝色的铅笔，另一个小朋友手里拿着一个足球。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这既是一种运用语言的训练，又提高了学生的学习兴趣。
四、小组合作，提高学生的兴趣
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练“How old is…？”句型时，让学生在小组里问问同学：“How old is she？/he？”。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。提高其学习兴趣。
小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬（尤其对：“差生”），让他们成功的信心日益增强。笔者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情境，通过学唱英语歌，表演对话等，使学生有新异感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。
参考文献
[1]付晶 小学英语教学激趣[J].新作文（教育教学研究），2010年02期。
[2]曹慧敏 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010年11期。
[3]周天红 小学英语教学激趣谈[J].新作文（教育教学研究），2009年15期。
论文作者:刘海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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