[关键词]微课；初中语文；应用策略与意义
随着新课程改革的实施，教育需要改革和创新。教师要从各个方面培养学生，同时注意培养学生的综合能力和情感。但是，从目前的情况来看，初中语文教学方式单一，不能为学生提供更好的教育，需要有效的教学方法。微课作为一种新的教学方法，不仅具有媒体记录功能，而且具有视频图像功能，可以吸引学生，提高初中语文课堂的教学效率。
1 微课的概念和特点
微课是指应用现代科学技术，对一些零散的知识和一些关键知识进行分类，并将分类后的内容呈现在学生面前。它不仅能帮助学生理解和记忆，而且能获得丰富的经验，对学生的发展起到非常重要的作用。帮了大忙。随着新课程改革的实施，微课教学方式越来越受到师生的欢迎，已发展成为一种高效的教学模式。然而，微课教学的时间有限。一般来说，根据教学内容，解释一些关键和难点知识需要10分钟左右，因此微课教学是一种有效的教学模式。教学具有较强的针对性，利用微课教学可以帮助学生学习重点和难点知识。
2 微课在初中语文教学中运用的积极意义
2.1 能够激发学生对语文的学习兴趣
对于初中生来说，兴趣是最好的老师，学生对学习是否有兴趣，直接决定着学生学习的效果，就目前情况来看，很多初中生对初中语文不感兴趣，对词汇和语法的掌握也不够全面，并且还缺少学习语文知识的积极性。将微课引入到初中语文教学中，能够有效的激发学生学习的兴趣，促使学生积极的参与到语文学习中。例如，教师在教学《苏州园林》时，如果单纯的讲解文章的内容，学生就会失去学习的兴趣，可以运用微课的方式进行教学，首先教师可以向学生展示从网络上搜集的关于苏州园林的视频、图片等，促使学生对苏州园林有更加深入的了解，能够激发学生学习的兴趣，在一定程度上能够取得很好的教学效果。
2.2 有助于发展学生的语文核心素养
在初中教学阶段，语文是一项重要的教学科目，在新课改实行以后，要注重培养学生的能力和素质，发展学生的语文核心素养。但是当前使用的教学方式缺少实践性和应用性，不能够满足教育事业发展的需求。运用微课的方式进行教学，有助于发展学生的语文核心素养。首先，微课是根据某一教学内容制作的教学视频，能够帮助学生更好的理解教学的重点和难点，发展学生的语文核心素养;其次，教師可以对微课的内容进行有效的整合，分别用于课前预习、课后复习中，能够有效的提升学生的自主学习能力，促进学生语文核心素养的发展。
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3 微课在初中语文教学中的具体运用
3.1 通过微课教学能够更好的理解文章的内容
初中语文涵盖的知识面较为广泛，学习起来具有一定的难度，对于初中生来说不管是社会经验还是自身文化知识的积累都不足，导致在一些事情上会出现很大的偏差，不能够准确的理解文章的内容，在这种情况下将微课运用到初中语文教学中，不仅能够改善传统教学的缺点，还能够帮助学生对语文的知识内容更好的理解，从而丰富教学的形式，在一定程度上能够提高初中语文的教学效率。例如，教师在教学《济南的冬天》时，教师在进行教学设计时，就是要将济南冬天的特点最大限度地呈现在学生的面前，进而让学生在感受文字之美的同时领悟文章的主旨。然而在实际教学过程中，由于很多学生并没有去过济南，无法对文章中的意境感同身受，同时教材之中也没有很多插图，如若只是直白地进行教学，将很难达到理想的教学效果，因此，教师可以利用《济南的冬天》的微课程进行教学，通过直观的图像向学生介绍济南冬天的雪、山以及水的特点，让学生在观看视频的过程中感受济南的冬天温润的特点，体会作者对家乡的热爱之情。
3.2 运用微课，感受诗歌的意境美
对于微课教学来说，可以将视频、图片等的进行有效的整合，这样不仅能够改变传统的教学方式，还能够为学生创造出良好的意境，促进学生的学习，尤其是在进行古诗教学时，教师可以创设相应的情境，促使学生体味诗文中的内涵。例如，教师在教学《竹里馆》时，可以运用微课的方式为学生创设一个意境：“我”独自静坐在幽静的竹林之中，时而弹琴，时而叹息，竹林幽静而深邃，唯一能够看见的是明晃晃的月亮从竹林上空向“我”招手。通過“幽篁”“深林”“明月”这几个意象，在景色描写之中让学生体味这种清静安详的境界，进而领悟诗人幽居山林却不感到寂寞孤独，只要有明月与自己相伴就已足够的高洁志向，同时也可以让学生深刻地体会这种匠心独运的写作手法，让学生在微课中感受美、体味美。
3.3 运用微课的方式开展初中语文的实践活动
在初中语文教学中，教师可以使用微课的教学方式进行教学，能够将所学的知识以多种不同的形式展示在学生的面前，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能够提升学生学习的效率。在初中语文教学中，实践教学是一种有效的教学方式，教师可以运用微课并根据文章中设定的人物进行角色扮演，创设相应的教学情境进行教学，这样能够帮助学生对知识进行更好的理解。例如，教师在教学《皇帝的新装》时，可根据文中人物角色，融入课本剧表演环节。教师可预先根据课文内容制作相应的文本方案，再进一步让学生根据方案来分配任务角色，将各个角色台词进行一一演示，并将情境过程进行录制，将其作为微电影播放，鼓励学生积极参与，增强语文实践课程的吸引力。在实践过程中，教师需结合课文情感引导学生的情感表达方式、语言的运用技巧以及气氛的渲染，将课文内容中作者所表达的思想及感情充分挖掘出来，让学生能够增强对课文的理解。
4 结语
综上所述，微课的出现改变了传统单一的教学模式，并且能够将视频和图像等进行有效的整合。微课用于教学营造出与初中语文课程相关的教学情境，帮助学生加深理解和巩固消化，对提升学生语文学习兴趣以及提高教学成效帮助较为明显，是信息化手段与初中语文教学改革有效融合的重要路径，对于学生的发展起到积极的作用。
[参考文献]
[1]刘海梓.微课在语文课堂教学中的应用优势[J].课外语文.2018.(34):187.
[2]王玉凤.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊.2018.(58):61.
[3]高生守.微课在初中语文课堂教学中的应用分析[J].中小学电教(下半月).2017.(12):42.
论文作者:黄仕学
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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