【摘 要】生物化学是医学院校的基础课程。因此，生物化学教学中一直存在和迫切需要改善的问题是，采用什么方式能够最大程度的将学生们的学习积极性调动起来，使学校教学质量得以显著提高。虽然涌现了大量新型教学方法，也得到了广泛的关注，但实际情况并没有得到有效改善。主要是越来越多的老师盲目跟从“新方法”，而忽略了“师者”自身的作用。本文结合自身教学经验，从教师自身的角度入手，阐述了如何更好地建立良好的师生关系以及对于生物化学教学质量的影响。
【关键词】生物化学；师生关系；教学质量
生物化学是研究生物大分子的结构，功能，代谢和调节以及它们之间的联系的研究。因此可以在分子水平上解释生命现象的化学性质和变化规律[1]。由于生物化学领域发展极为迅速，涉及的内容也较为广泛，这使得它成为医学科目中较难掌握的课程之一，老师的授课难度也很大。为了改善本学科的教学质量，涌现了大量新型教学方法，已在多篇论文中展开了详细的阐述，如 PBL（problem based learning）讨论法、CBS（case based study）教学法、比喻法、比较法、趣味教学法等等[2-4]。新兴的教学方法或技巧固然具有自身的优势，但越来越多的人忽略了“师者”和“学生”本身的作用。正如唯物辩证法的观点：外部因素是变化的条件，内部因素是变化的基础，外部因素通过内部因素起作用。教师和学生在教学中发挥着因果作用，这就意味着：师生关系对于高效教学具有至关重要的作用。“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”，在古代，信息传递途径封闭且有限，知识更新速度缓慢。显然在高度信息化的今天，这种被动教育模式完全不能适应现代生物化学教学的需要。本文结合自身教学经验，剖析了“师生关系”对于生物化学教学质量的影响和作用，着重介绍老师如何在师生关系中发挥自身的主观能动性，改善师生关系，促进教学质量的提高。
1.民主平等的师生关系有助于促进生物化学教学质量的提高
在教学过程中，师生关系存在多种类型，一般归纳为以下几种类型[5]。
（1）民主平等型。在这种关系中，教师理解这个学生。
（2）独裁专断型。这类关系中，老师虽然完全控制了学生，但往往教学效果不佳。
（3）放任型。在这种类型的关系中，教师对学生无动于衷，并允许他们自由地轻松创造一种自由而草率的教学风格。
师生关系实际上是教育过程中的人际关系，营造良好的人际氛围，需要老师和学生之间进行充分和平等的沟通和交流[6]。生物化学是一门微观抽象学科，所研究的生物大分子都是在日常生活中几乎看不到摸不着的，生命现象中的化学反应理解起来更是枯燥无味，因此师生间的到位交流和充分互动显得更为重要。而上述三种类型的师生关系中，显然民主平等型才是最适合师生关系模型，也是师生间深入交流和沟通的前提。有效的沟通和良好的师生关系在教学过程中发挥着重要作用。
首先学生更乐于接受老师的意见。在这种模式下，教师更可能受到学生和心理上的喜爱，他们也更可能接受教师的意见。学生不仅会模仿他们的老师，还会更可能接受老师的感应和建议。其次有利于形成积极的课堂气氛。学生在课上大脑皮层处于兴奋状态，可以有效提高注意力，记忆力等，同时也让课堂教学可以顺利进行。最后，这种师生关系更有可能在课堂上引起共鸣，并可能取得意想不到的结果。事物在不断发展，教师们可以在不断的探索过程中找到更适合自己的方式。对教师和学生之间的沟通方式进行适当调整，以取得更好的教学效果。
2 建立民主平等师生关系的方法
2.1提高自身素质
俗语道，你若盛开，蝴蝶自来。只有老师不断的提升自己，才能在学生心里建立更好的印象和形象，也就更容易建立民主平等的师生关系。生物化学作为一门非常迅速发展的学科，可随时更新。所以生物化学老师提出了更高的要求和挑战。老师除了熟记课本的内容，还要随时关注科研动态，掌控最新的研究进展，将这些内容在课上恰当的地方与同学分享和讨论，让学生觉得老师可以带给我们更多的东西，和自学课本不一样。
这个世纪最需要的是创新，当然，知识也需要创新。作为生物化学老师，应该不断提高自身的科研素质，在非授课时间，多参与科研活动。同时，学校应让教师有更多出国访问和学术交流的机会，不仅可以开阔教师的视野，也能使教师能够更好地国内外最新的研究进展和科研动态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在课上相关的地方可以和同学介绍自己的研究和最新进展，让学生觉得这位老师不是课本的“搬运工”，相反，它是一个真正的“大学老师”，激励学生积极与老师沟通。获得学生的认可和尊重，而不是“知道三个问题”的老师。这也是建立民主和平等的师生关系中最重要的一点。
2.2认真的教学态度
很多大学使用公共的教学课件，而这类课件多为万金油式的风格，枯燥无味，很难适应现在生物化学教学的需求。但很多老师为了省事依旧选择原封不动的使用它，将“拿来主义”发挥的淋漓尽致，最终学生在课上提不起任何兴趣，貌合神离。
老师应该根据自己对于授课内容的理解，按照一定的逻辑顺序从新整理内容，并对有更新的内容进行补充，同时多使用多媒体辅助手段，用形象生动的方式传授抽象难懂的内容，不仅为了激发学生的兴趣，而让学生感觉到，我的老师很认真，对我很负责。
当然这些都是外在的形式，更重要的是要让学生在交流和沟通时也能感受到老师很重视自己，才能更好地建立民主平等的师生关系。例如在引发了学生的好奇心和积极提问后，能认真地去回应也很重要，而不是敷衍和草草了事。除了需要老师不断的丰富自己的知识储备量，能回答或引导学生寻找正确答案的方向，沟通的态度也非常重要。例如，同样是表扬学生，认真的态度会让学生感到自豪；否则，学生会感到无所谓或认为是讽刺和挖苦。来自不同人的同样的话也会有不同的效果[7]。这都取决于你的态度。因此，认真负责的教学态度对于建立民主平等的师生关系也非常重要。
2.3合适的教学形式
古人云：“师者，所以传道受业解惑也”，意思就是说老师讲，学生记。显然，这种教学模式已经不能适应现代生物化学教学的需要，更加不符合生化教学所要求的民主平等的师生关系。经常听医学院校的学生们抱怨 “生化生化，深而难化”，因此提高学生们对生物化学的学习兴趣尤为重要，老师需要帮助学生们在学习中化复杂为简单，化枯燥为乐趣，为今后其他医学课程的学习奠定了坚实的理论基础。我们希望采用启发式教学模式，老师作为启发主体，学生作为学习主体，达到一种平衡，有必要补充师生关系平等，最大限度地提高生物化学教学质量。
大力推广启发式教学，所谓启发式教学指的是遵循自主认识事物，掌握所需知识技能，最终解决问题的思维顺序，逐步引导学生在各个层面进行深入学习，鼓励学生实现主动学习和掌握知识和技能的技能[8，9]。就像孔子对启发式原则的精彩总结一样，“如果你不感到愤慨，你不会放弃，你也不会放弃。启发式教学首先要以现有的教学经验和理论知识为基础，辅之以教师创新，发展新型教学模式，系统整理知识，归纳总结。最大限度地激发学生的思维活动，促进学生对事物本质的自觉理解。加深学生对新知识的掌握和掌握，重新整理旧知识，让学生充分发挥事物与想象力之间的联系。提高学生对知识的理解和理论知识的清晰度。
老师在生物化学教学中应该多以生动形象的引导和提问形式，激发学生学习的兴趣，有重点的参与学生的交流并倾听学生的意见，并积极参与到研讨当中，不仅维持了“教为主导，学为主体”的教学基本原则，更重要的是，这种教学方法可以更好地建立民主平等的师生关系。从本质上提升教学质量。
3 展望
在生物化学教学实践中，我们必须“建立民主平等的师生关系”作为工作的首要目标，因为这是从本质上提高教学质量的前提。如今教学手段层出不穷，我们不能本末倒置，盲目去追求形式上的变化而忽略最根本的东西，借助这些手段自然很好，但不是绝对依赖这些手段，这也是其今后生物化学教学要注意的地方。良好的师生关系不仅能激发学生对生物化学的兴趣，而且对学生的创新具有重要意义。此外，师生关系也需要不断采取新的方式去完善，进而从根本上去提高生物化学的教学质量。
参考文献：
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[5] 袁一萍．师生关系浅谈[J]．江西教育科研2004，11：29-30．
[6]Mason，Benjamin A.，Hajovsky，Daniel B.，McCune，Luke A.，Turek，Joshua J.，郭慧丹，雷雳. 师生关系和学生学业表现相辅相成[J]. 基础教育参考 2018，21：13.
[7] 王松华，孙玉军，张强，周正义，储俊，蒋圣娟. 激发学习兴趣提高生物化学教学质量[J]．安徽农学通报（下半月刊）2009，15（06）：137-138.
[8] 吴疆，王润兰．二十一世纪现代教育技术[M]．北京：人民邮电出版社，2001，81．
[9] 刘东擘，李翔，何凤田．不同教学法在医学生物化学教学中的实践应用[J]，现代医药卫生 2015，31（3）：446-448．
论文作者:谢萍1,展玉涛2
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2019年2期
论文发表时间:2019/4/25
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