重庆市巫山中学 胡建军 梁林峡
一、指导思想“选项教学”是高中新课程标准水平五的授课形式，学生对体育运动的认识更加清楚，他们对体育某个或者多个项目有了兴趣，并形成一种自己的特长。水平五选项教学，其意义就是充分发挥学生的体育天赋，打造终身体育的意识。高中体育教学选项组织形式在一定程度上，体现了新课程的基本理念，不仅对教学组织形式赋以新的内涵，而且对课前的分班组织形式也有了新的要求 。 高中阶 段的 体育 课 程强 调学 生 “形 成 稳 定的 爱 好 与专长”，这表明高中阶段在促进学生基础发展的同时，更注重学生的个性发展。开设选项教学是高中体育课的一大特色，学生根据学习内容选择而自由流动的教学组织形式，更有利于满足学生的体育学习兴趣和需要，进而促进学生终身体育观的形成。
二、我校的场地实施及教师情况分析我校现在的情况非常特殊，是一校两点的格局，高一年级所在校区是新修校区（龙门校区），现有的场地器材配置情况，远远达不到标准 的配置要求，现有 个教 学班，学生 人数达422200人，学校体育设施有水泥篮球场 个、排球场 个、木质乒乓球台10台、一条环校路，人均活动面积仅有1.2平方米。
高一年级现有专职体育教师 人，二人专修篮球，一人专修武术，二人专修健美操，三人专修田径，一人专修乒乓球，其中二人选修足球，二人选修排球，一人选修艺术体操。 所以教师结构、专业上分析，比较容易开设学生选项教学课。
三、根据我校实际，拟开设的选项内容根据教师专业广的有利资源，合理、充分运用现有的运动场地，结合我校学生最感兴趣的运动项目，以及高一年级特殊的场地因素，经过教研组多次讨论、反复模拟分析以后，决定开设五大类选项内容：篮球、武术、乒乓球、田径、健美操。根据学生报名情况科学、适当调整，选择学生意愿最强的四项作为教学，参加人数少的项目教师可分管两项。目前我校刚处于选项教学起步阶段，所以暂定学生一学期选项一次，当选项教学具备一定经验以后，根据学生的需要和学校实际情况可以适当 改变选项周期，但高中阶段总选项不能超过五项，否则不利于学生运动爱好和专长的形成。
四、高一上期执行新课程的情况按照重庆市新课程改革的精神，在高一上学期以两个必修项目为教学主题，一是健康教育专题系列，二是田径 教学项目系列，各安排 个学时，学生经过学习和考试合格必须修满 学分，健康教育专题系列具体是通过行政班讲课的形式、参观学习、观看电视录像等形式加以贯彻，使学生掌握和学习体育与健康的基础知识，田径类系列主要是通过实践课的形式，通过各个模块的学习，使学生了解各项目的特点，掌握各项目的技术要点，学会自己自订学习方法，通过学生自主练习，在反复练习中发现问题和解决问题的能力。
从高一下学期开始，学生可以通过选项的方式，选修自己所喜欢的运动项目，为专长的形成和终身体育奠定基础。
五、选项教学后体育课排课设想、教师课时安排排课前提：要获得学校、年级的全力支持，只有得到他们的支持，体育选项教学才能真正落到实处。
59 1 2 高一年级排课情况：高一年 级共有42个教学班 ，周课 时共有84节，由9位老师担任，其中8位教师每人周课时10节，1位教师周课时8节。为了课程的顺利开展，又不增加教师的课时前提下，经体育组反复研究决定：将4个教学班编成一个教学组同时上课 ，其中有两个教学组（1班至5班，38班 至42班）由5个班组成，分别根 据学生报名情况，由各教学组的教师开展选项教学。
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参考文献1．教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》2002年2．《普通高中体育与健康课程标准（实验）》3．《对 实施 体育与 健 康 模块 教 学前 期 准 备工作 的 研究 》［J］.体育教学，2008年第10期4． 《 模 块 设 置 的 注 意 事 项》 ， 林 顺 南， 《 中 国 学 校 体育》，2010年第1期5．《高中体育选项 教学中亟待解决的“四对矛盾”》，张俊，《中国学校体育》，2010年第4期
论文作者:梁林峡
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-11