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教学大纲是党和国家的教育方针、教育思想在教材编写、教学和考试等方面的具体体现。从1999年开始，教育部基础教育司组织有关专家对1996年国家教委颁布的《全日制普通高中语文教学大纲（供试验用）》，（简称“旧大纲”）进行了修订，修订后的《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》（简称“新大纲”）已于2000年3月颁布，今年新学期将与普通高中新教材一起在全国各地普通高中正式施行。新大纲是在第三次全国教育工作会议召开之后，根据语文教学改革的要求进行修订的，它吸收了近两年来语文教育讨论的积极成果，体现了语文教育观念的重大转变。
新大纲“新”在哪里
新大纲共分教学目的、教学内容和要求、教学中应重视的几个问题、教学评估、教学设备五个部分。
在“导言”中，新大纲一开始就将语文定性为“最重要的交际工具”，并将旧大纲中的“也是最重要的文化载体”改为“是人类文化的重要组成部分”，比较恰当地体现了语文学科的性质观。在对高中语文教学指导思想的表述中，新大纲增加了“注重培养创新精神”的内容；在“教学目的”中，增加了“为继续学习和终身发展打好基础”，“发展健康个性，形成健全人格”等要求。这充分体现了语文教学中“工具性”和“人文性”并重的精神。在“教学内容和要求”中，新大纲不再分“基础知识”和“能力训练”，而按阅读、写作、口语交际的顺序将旧大纲中的36条删减为18条，其中阅读9条，写作7条，口语交际2条。对语文教材选文的要求，新大纲除了保留“选文要文质兼美”，“具有典范性”，“题材、体裁、风格应该丰富多样”，“利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣”外，增加了“富有文化内涵和时代气息”，“体现教学目的，适合教学”等要求。新大纲对各类课文的比例也作了明确规定：“选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5:4:1。”另外，还要求“课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品可占60%”。在“教学中应重视的几个问题”中，新大纲根据新的课程计划，删去“课程结构和课时”一节，将六条“教学原则”改为五项“教学中应重视的几个问题”：一是“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣”。二是“在语文教学中要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展尤其要重视创造性思维的培养”。三是“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。四是“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。五是“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会”。在“教学评估”中，新大纲特别强调“教学评估需要依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律”，对教师的评估要“重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依* 据”。对学生的评估，要“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”新大纲还对语文考试命题提出了倾向性意见：一是“着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力”；二是“引导学生加强积累”；三是“注意检查学生自学语文的能力”；四是“考试方式要多样化”，“要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”，“要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性”。在“教学设备”中，新大纲根据社会进步和科技发展的新形势，要求各地“应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备”。同时从教师本身和学校两方面提出了要求：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件”。新大纲还有三个附录。一是“重点掌握的常见文言词”，包括150个文言实词，18个文言虚词。二是“古诗文背诵篇目”，包括要求背诵的20篇古文、50首诗词曲。三是“课外阅读推荐书目”，列有20部古今中外文学名著。
教学中要注意哪些问题
认真比较新大纲与旧大纲，我们不难发现新大纲有以下几方面的特点：一是强调了语文素养的整体提高，体现了素质教育的精神。二是淡化了语文知识的系统性，强调语文和生活的联系，强调学生在语文学习中的主动性、实践性。三是增加了对“教学评估”与教学设备”的表述，体现了新形势的要求。四是取消了旧大纲规定的“基本课文篇目”，规定“古诗文背诵篇目”，体现了注重传统文化精华的学习；规定“课外阅读推荐书目”，意在加强语文学习的课内外结合。随着新大纲的颁布，新教材也随之问世，新教材在“二省一市”（山西省、江西省、天津市）使用取得经验的基础上，2000年下学期将在全国各地启用。因此，我们在教学中要注意以下几个方面：
树立新的教育理念。新大纲对语文教学的性质、地位和作用等均作了明确而恰当的定位，教师在领会大纲实质、钻研教材内容的前提下，一要树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观；二要树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量观；三要树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。教师要坚决摒弃把教材看作是一个“简单例子”的教材观，摒弃“满堂灌”、“解剖式”的教法观，将学生当作“知识容器”和“解题机器”的学生观。
找准新大纲与新教材的结合点。根据新大纲编写的教材，在选文上注重文章的思想性、审美情趣、文化含量和人文因素。阅读部分注重理解能力和自学能力的培养、淡化纯技术性、操作性的训练；鼓励学生写真情实感，注重引导学生观察、思考生活，发表自己的独特见解；口语训练提供了一些来源于生活的案例和范例，以培养学生适应社会生活的能力。可以说，新教材较好地贯彻了新大纲的基本精神，是新大纲的最重要载体。教学中，教师要深入研究大纲与教材的对接点，要充分发挥创造性，落实好新大纲、新教材的教育思想和教学内容。
切实改革教学方法。“穿新鞋，走老路。”这不只是少数人对使用新大纲、新教材的担忧。因此，我们必须更新教育教学观念，认真研究教材教法，探寻新的教学规律。一要革除旧的教学模式，如阅读教学不再搞繁琐分析，突出教学重点，注重整体感知，大胆地运用思路、情境教学法。二要激发学生的学习兴趣，引导学生探究式学习，创造性地开展多种形式的教学活动，优化教与学各个环节。三要以学生为本，还课堂琅琅书声，重视积累、感悟和熏陶对整体提高学生语文素养的作用。
高中语文新大纲的颁布和施行与新教材的启用，是我国基础教育的一件大事。它将给我国中学语文教育带来一场深刻的革命。广大教师领会了新大纲的精神，掌握了新教材的体系，树立起新的教育理念，不断开拓创新，一定能开创语文教学的新局面。
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