摘 要：英语写作部分是初中英语学习中非常重要的一个环节，但它对初识英语的初中生来说是难上加难，英语写作不仅是英语教学和学习的重要组成部分，更是教与学过程的瓶颈。
关键词：英语写作 写作技巧 提高能力
英语在初中阶段学习中是一门重要的语言学科。语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中必不可少的手段。在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前的突击而产生被动。
一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动、为什么、假期你有何打算等）或设置交际情境，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
二、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力
1.在听、说、读的基础上提高写的能力。语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高。因此教师在课堂上要千方百计创设各种情境，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流。学生间相互对话，可以相互启发、取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定了坚实的基础。要在重视阅读教学的基础上提高写作能力，学生可从阅读的篇章中得到语言基础知识，学到词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的是理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构、词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。英语教学中的作文是一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关。它既涉及遣词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点、写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听、说能力的培养是学好英语的基础，而写作能力的提高不仅能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇、语法等方面的知识。
2.充分利用教材，指导学生写作。Workbook中“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习，对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。
每单元最后一课的写作训练，教师应特别给予重视，对学生的作文进行及时的批阅，并且让学生把作品相互交流。八、九年级所学课文都有一定的篇幅，在引导学生理解课文的基础上，老师可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要地表达出来。如对“The Relay Race”、“The Lost Book”等文章，我都安排学生对课文进行了缩写，培养学生分析、概括及精化语言的能力。当学生学了“Paul’s Day”、“Dreams”等文章后，我就让学生用第一人称改写课文，使学生设身处地地“Seeing the dotor”，自由发挥、创造生动的情境，既激发了学生书面表达的兴趣和欲望，又使不同程度的学生都能从中受益。
3.重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。掌握好英语基本句型是写作的重要保证。进入八年级，学生接触了五种基本句型，但随着学习内容的逐步加深，课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化，对基本句型的某些成分进行了修饰。我不失时机地引导学生对句子结构加以总结，告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式、各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实，从而使句子意义更加完整。因此，每学一个新的常用简单句，除教材上设计的替换词外，要启发学生积极思维，进行更多的举一反三的替换练习，注意英、汉句型语序的比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。
总之，写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，只要老师能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。
论文作者:魏秀萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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