（许昌实验中学）
摘要：写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不但考察学生的英语单词记忆能力，还考察学生用英语表达一定思想主题的能力，因此对于学生来说，英语写作属于难度较大的部分。写作是英语教学中一个重要的组成部分，和汉语的学习一样，英语写作也是考察学生的思想性，就是考察学生用英语表达自己对于某件事情的看法或者能否正确处理事件的能力，因此写作也是属于英语教学中难度相对较大的部分。本文就具体实例谈谈高中英语写作教学的实践与探索。
关键词：高中英语；写作教学
随着我国国际化水平的提高，英语教学也越来越受到我国人民的重视，大部分学校是从小学阶段开始让学生接受英语教育，还有一些双语幼儿园，是让学生从幼儿园阶段就开始接受双语的教育，这些都说明英语在我国国民教育体系中占据着重要的位置。随着我国国际交流的进一步加强，英语水平也越来越成为衡量一个人学习能力高低的重要标志。高中阶段的英语学习对于培养学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力，打好学生的英语学习基础具有重要的作用，因此高中英语老师在课堂教学中就应该注意提高学生的英语写作能力。那么在具体的课堂教学实践中，高中英语老师应该如何更好地开展写作教学呢，进而提高学生的写作能力呢？
一、加强阅读训练，丰富学生的词汇量
英语作文是由英语句子构成的，英语句子又是由单词构成的，因此高中英语老师要想更好地开展写作教学，提高学生的英语写作能力，首先必须要让学生掌握一定的词汇量，了解这些词语的意思和具体的运用环境，在写作中需要做到能够正确拼写和熟练运用，这样才能有效提高学生的写作质量和水平。高中阶段的学生虽然具备了一定的词汇量储备，但是对于一些不太常用的表达仍然会觉得陌生，况且高中学生的学习压力较大，学习任务比较重，记忆英语单词对于他们来说觉得没用，也没有必要浪费时间去做这些事情。这种观点是错误的，在英语的学习中，单词是最基本的也是最重要的，学生的听说读写都离不开单词的记忆。这个时候如果老师不加强监督，他们就不能够自觉主动地去记忆英语单词。这个时期学生除了课本上的英语单词，接触到更多其他英语单词的机会就是英语阅读了，如果学生没有一定词汇量的积累，在进行英语阅读的时候也不能很好地理解句意，从而会进一步影响到学生对于整篇文章的理解。因此高中英语老师需要加强阅读训练，同时要加强监督，要让学生在阅读的时候，将不懂的单词勾划出来，通过查阅工具书理解他们的意思，并且将这个意思标注在上面，这样学生在每次看到这篇阅读文章的时候，对于其中一些比较难以理解的单词，就可以比较容易地记住它们，这样有利于丰富学生的词汇量。除此之外，由于很多英语单词都不是孤立存在的，都和其他英语单词具有一定的联系的，高中英语老师在进行课堂教学的时候可以让学生将和这个单词相关的一些其他的单词和意思联系起来，这样可以进一步扩大学生的词汇量。比如说，学生在遇到“take”这个单词的时候，它的用法和延伸的意义是比较多的，当它作为及物动词的时候，有“拿，取，买，花费”等意思，当作为不及物动词的时候，有“拿，获得”的意思，作为名词的时候，有“利益，看法”等意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它的过去式是“took”，过去分词是“taken”，它可以和很多单词组合在一起，构成新的词组，比如说，take out（取出），take in（放入），take off（关上）等，对于这些组合形成的短语，学生需要注意加以区分和记忆。词汇量是英语学习的基础，在写作过程中，词汇量的重要性不言而喻，因此高中英语老师在进行写作教学的时候需要注意扩充学生的词汇量。
二、注意区分英汉差异，克服“中国式英语”
任何语言都具有一定的语法规则，这是组成一个完整的句子的基础，在进行英语写作的时候，也需要注意到英语语法，只有遵循了正确的英语语法，才有利于提高学生的写作能力。而有的学生由于缺乏必要的语法意识，缺乏对英语和汉语之间差异的认识，常常会导致在英语写作中把汉语的语篇组织规律，运用到英文的写作中去，按照汉语的思维模式和使用规律来组织英文句子。这会导致学生写出来的作文缺乏一定的逻辑顺序，同时也不符合语法规范。因此高中英语老师在进行写作教学的时候，应该提醒学生注意区分英汉差异，克服“中国式英语”，比如说，人们在见面打招呼的时候，在汉语中会说:“你吃了吗？”，按照这样的习惯，在英语中翻译过来就是:“Have you eaten up？”（你吃了吗？），这种表达看起来是正确的，单词拼写也没有错误，但是在英语中，通常不是用这样的表达，通常是“Did you have your dinner？”这样才是合乎英语语法规范的。除此之外，还需要注意中英文表达的差异，有的英语词组是由两个英语单词组合起来的，但是在变成一个词组之后，它的意思就跟原本那两个单词的意思有一定的区别，高中英语老师在课堂教学中需要注意区分这一点。比如说，“black”黑色，“tea”（茶），这两个单词组合起来就应该是“黑茶”，但是它其实是“红茶”的意思，在这些方面也存在一定的差异，老师在教学中需要强调学生注意，对于一些比较特殊的情况，需要加强记忆，加以区分。
结束语:
总之，英语写作是英语教学中一个非常重要的组成部分，高中阶段的英语写作对于学生来说难度相对较大，因此高中英语老师在课堂教学中就要注意采取一些有效的措施，提高学生的写作能力。在具体的课堂教学实践中，高中英语老师可以加强阅读训练，丰富学生的词汇量，只有有了丰富的积累，还要注意区分英汉差异，克服“中国式英语”，学生在写作的时候才能游刃有余。
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论文作者:贾小丽
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
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