关键词：高中物理;实验教学;问题；解决方案
引言
在素质教育改革不断推进的过程中，我们要培养的是具有创新精神和创新行动的人才。高中物理这门学科的教学有效性要更多地从评估课堂教学的人才培养目标方面来进行。高中物理教师需要认真分析提高高中物理课堂教学有效性的方法和路径。高中物理有效性教学的关键在于调动学生探究的积极性，掌握获取知识的方法。教师在物理教学中要设计和实施各种有效的教学活动，激发学生物理学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，促进学生素质和能力的全面发展。
一、核心概念界定
（一）高中物理
根据我国基础教学精神和医学教育阶段的要求，高中物理课程和教育研究背景应以九年义务教育的实施为基础。物理学是一门以实验为基础的自然科学。它为物理教学奠定了基础，促进了学生的学习兴趣。
（二）实验教学
物理实验教学是贯穿物理课程的一门实践操作，注重形式和方法，一般通过演示、自主操作实验，一方面是教师作为主要操作者给学生进行演示，学生在课堂上观看并记录；另一方面，学生使用自己的仪器，设备来观察和测量物理实验，并分析结论。
二、高中物理实验教学中存在的问题
（一）教师的教学模式
在当前应试教育的背景下，高中教师经常会为了提前结束复习而赶课程，并且高中的教师大多数都是有一定资历经验的老教师，老教师们一般都是按照传统的教学方法来授课，课堂枯燥乏味学生昏昏欲睡效率低下。而年轻的教师会有新鲜的方法来调动课堂，但是往往因为想法太多会在调动课堂气氛上浪费很多的时间，使得学生走不进去学习的状态从而降低了课堂效率。这样的情况是常见的，一节课下来学生学到的东西很少，影响学习效率。
（二）物理实验教学课程薄弱
根据调查结果，物理实验教学课程每周不超过2次。因为在物理授课过程中已经完成了物理知识点的授课，没有新的物理探索实验，这就导致了许多情况是学生都在重复以往的知识点，反复不断的做题，掌握了很多理论知识却没有真正形成学生的较强兴趣点，很难对于学生展开自我驱动和自我探索，在对于物理教学、物理实验的认知方面长期形成了较弱的印象。
（三）学习主动性
在学习中，教师只是引导者，学生才是课堂的主体，学习的能力主要是在于学生的主观能动性。在学习的过程中只有学生对学习感兴趣主动去学习才能提高学习效率。高中的物理知识往往是晦涩难懂的，在课堂上经过老师的讲解之后，学生可能还没有完全吸收此时便需要发挥学生的主动性课下进行理解记忆，碰到不会的知识点或者难题主动询问教师，这样和教学方法改革结合才能有效提高学习效率。
三、改进高中物理实验教学的路径
（一）创设开放式的实验探究主题
高中阶段不少实验内容学生都可以参与其中，很多实验不仅操作过程相对简单，且实验的趣味性很高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的实验过程学生普遍会有很强的融入积极性，大家会在实验探究中感受知识要点的应用，并且能够解决一些具体问题。良好的展开实验教学，构建实验探究课堂文化，这不仅会让学生的综合学科能力得到更好的锻炼。这也是对于知识教学带来的很有效的辅助方式，会让一些理论性的问题以直观的方式呈现，能够推动学生更快地吸收掌握知识原理。比如，在教学《超重和失重》这部分内容时，教师就可以合理地融入一些实验过程。在创设情境环节中，教师可以利用简单的小实验，用一条纸带拉着钩码进行向上运动，并让学生思考“能不能用一只手把纸带拉断？为什么纸带一开始能承受钩码的重力，而当我们用力向上拉的时候它却断了？而有的同学的纸带却没有断？”借助这个小实验，引导学生逐步分析，层层递进地理解超重与失重的概念。超重和失重是两个非常重要的物理学概念，但是，学生在平时的生活中接触和感受这两个概念的机会却比较少。教师如果简单的从理论层面就这两个概念的含义展开剖析，学生并不容易完全理解，教学效果会受到影响。
（二）转变观念，形成思维
高中物理教师要优先提升和转变教学理念，认识到物理抽象和实践性高推动学生自主学习能动性的发挥是教学中要解决的重要问题，只有这样才能有效提高物理实验课堂教学的有效性。学生是学习的主体，学生灵活的思维能使学生积极参与学习，物理实验教学中物理教师的地位是实验过程的参与者和助手，尊重学生的观点和问题，要以实验验证去把握物理的关键问题，形成最正确的物理思维。
（三）自制仪器设备，激发创新性兴趣
自制仪器设备制作是教师引导学生为了改进教学方法，针对教学重难点而合理选择材料开展的研究和制作活动。自制仪器设备是对已有教学知识的一次小结，也是对后续知识的开始，自制教具不仅具有直观性、形象性，其教育性、针对性和灵活性也很强。所以相比较于传统教具、自制教具，自制仪器设备由于学生的参与，在实验教学中的优势十分明显，同时能够显著体现创新性物理实验的直观性和创新性。
（四）通过设计游戏活动，引导学生积极参与，提高课堂教学有效性
在课堂教学的活动中，游戏活动也可以应用到高中物理学科的教学当中。游戏活动可以促进学生间更多的交流，互动在一些问题解决思路方面可以相互激发。学生之间的合作和交流可以借助游戏活动的设计开展和反思、回馈等活动有条不紊地进行。有了各个环节，学生在这些步骤之下，就有了更多的思考和交流。所以，教师在设计游戏活动的过程中，要更多地考虑到学生的兴趣特点，结合物理学科内容的需要，将一些需要学生重点掌握并且容易出错的内容，通过游戏活动反复操练，以便学生掌握得更扎实。高中物理学科教学对于物理教师来说有很多的挑战，物理学的思维与数学、语文、英语等都有很多的不同，所以通过游戏的方式将抽象的物理知识以直观形象的方式呈现出来，学生更容易理解。
（五）利用多媒体教学
高中物理有很多实验是无法亲自动手实验的，所以可以运用一些现代化水平的机器来帮助学生理解。目前几乎所有学校都安装了多媒体，所以教师可以运用多媒体课件以动画的形式播放，这样不仅形象生动可以吸引学生而且有利于潜意识的记忆加深印象。一些难以解决的实验也可以搜索网上的教学视频进行播放，播放时可以调慢速度或者点击暂停进行相应的讲解，并且可以多次进行回放以便于观察，验证讨论结果。例如：在进行曲线运动教学时可以播放曲线运动的视频，并且可以用几何画板来进行立体的曲线画图使物体抽象化，有利于培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的观察力与其思维能力，形象生动的幻灯片还可以帮助学生理解加深印象提高学习效率，从而提高课堂效率。
结束语
总而言之，高中物理是高中理科生很重要的一个学科不仅在高考中占的分数比例很大，而且锻炼学生的思维能力，与实际生活有着密切的联系，因此高中物理教师在教学时要注重课堂改革，完善课堂体系以此提高课堂效率。
参考文献
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[3]苗春学.高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案[J].祖国,2018(01):256.
论文作者:彭立明,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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