山东省荣成市三十二中 264314
在班主任论坛交流时，大家不约而同表达出这样一个共识：随着媒体的开放，学生们越来越个性鲜明，也越来越难以管理。教育，从教师的维度看，管理学生不仅是每位教师职业生涯的组成部分，也是教师个体生命的“重要的”、“有意义的”组成部分；从学生的维度看，这是个体生命生长和人类智慧交叉的“关键的”、“幸福的”时段。那么，如何让教育管理成为体现教师职业浪漫和承载学生快意成长的“幸福时光”呢？我觉得要做到两个字：走心。
一、教育是长久而细节化的关注
每个孩子都是有表情的，但我们很少去触摸他们心灵的东西。我们关注更多的是学习和一些露在表面上的物事，他们背后的故事、情绪、习惯于我们是陌生的。苏霍姆林斯基说：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行的心灵的接触。”我发现对学生的了解越是立体的、富有情趣的，哪怕这些细节与教育本身毫不相干，却可以让我们与学生的关系变得真实自然，不容易为一些不如意的小事激怒，让教育变得感性又有质感。
刘建良，自小父母离异，在爷爷奶奶的照顾下长大，没有自制力，撒谎如家常便饭，喜欢早恋。和他闲聊，发现他是个很坦诚的男孩子，他告诉我说，爱不爱喜不喜欢一个人，是不必顾忌的，也不必管别人的态度；他说他很讨厌粗暴（他爸爸的方式），渴望沟通。于是，对他的陪伴，就以沟通为突破口。他不做作业，我不恼也不火——对小事发火，重要问题就得不到处理，只是不厌其烦地向他说明做作业是怎样必要的一件事。一段时间后，他“熬”不住了，开始做作业，却是选择性地只做填空、选择。问他，他便推脱说不会。我说，咱们订个君子协定吧，若是不会的，可以不做，但要写个作业说明——说明本题的思维卡壳在哪儿，这样便于我的有效指导，好不好？不长的时间后，他开始做解答题了。问他原因，他说，写作业说明比做题更杀脑细胞。他做选择填空从不按要求写简要步骤，我先是选择一些他力所能及的题挑他起来回答，让他体验到成功的喜悦；一段时间后，我再选择需要“跳一跳”的题，适当地为难他一下。私底下，我很贴心地向他建议，要解决跟不上节奏的小尴尬，只要在做题时写个解法的小提示就好……现在的刘建良，已不用任何人督促，他的练习让我读到的是一颗恭谨、努力的心。要想促进学生自主发展，首先要看到他自主发展的动力在哪里，或是发展的触发点是什么，这样就很容易勾出他的成长欲望来。
二、尊重的土壤才能培育出饱满的种子
每个学生的个性是不同的，特别是处在青春期的学生，情绪波动得很厉害，叛逆、烦恼、忧郁……各种负面情绪一大堆，如果我们总是从自己的角度出发去俯瞰他们，采用臆想式管理，会让他们很反感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育的终极目标是唤醒孩子的自控力，而培养孩子自控力的前提是尊重。尊重他们的兴趣爱好、情感情绪，尊重他们的选择与判断、个人隐私及他们的抱负和志向，帮助学生顺利由外控转向内控。
李家欣，喜欢运动，内向寡言。最近常常被老师叫到办公室谈心，“你最近的学习状态很差，不要再打篮球了，太浪费时间了。” “你呀，不要算尽小聪明，反误了高中。”他妈妈说把他的手机都摔了，却不知他都想些什么。放学后，我邀他一起走步回家。我问他最近到底怎么了？他沉默了一会儿，说：“我知道爸妈、老师都是为我好，可感觉他们根本不懂我，也根本不尊重我。”他喜欢打篮球，可大人们认为打球会耽误学习，而且打球也打不出个名堂来；他看同学们私下喜欢玩“撕名牌”，就用自己的压岁钱从网上买了一批衬衫，然后小赚了一笔，这件事不知为什么让老师知道了，老师动不动拿它说事，仿佛他做了件不该做的事。我告诉他，他很棒，整个一小“马云”！运动、理财和学习一样都很重要，它给你带来健康和愉悦，你要改变的是如何处理好这两者与学习的关系而已。看得出我的肯定让他很振奋，接下来提出的建议也很中肯：①双休日打篮球的时间会控制在1小时左右；②平日除了上网学习，决不购物、游戏；③ 把理财作为一种假期打工的方式。他甚至还提出，把他的压岁钱交给我保管，监督他。我说，我相信你，诚信是理财之本。他果真做得很好，学习也在慢慢回温。他说，很感谢我，让他认识了自己。
学生的成长是一个动态的概念，成长过程中唯一不变的是不断变化。温情、尊重、理解、爱、敏感度都会深刻积极地影响学生的发展。
三、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声
养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。“管”往往是刚性的、显性的、严厉的；“理”则是柔性的、隐性的、宽容的，只有刚柔并用、宽严相济的管理才是真正走心的管理。
方佳宇，高高的个子，走路如猫一样悄无声息。我发现他的性格很女性化，交往的大多是女生，身体缺少协调性，做事很被动，很胆怯。通过与他妈妈的交流，才知他小时经历一场大病，面对从死神手中抢回的孩子，父母对他的呵护无微不至，一切带有危险性的外出、游戏、运动、劳动等都被禁止，甚至交友也是。我明白孩子健康成长的“药”是他的父母。于是，我首先消除他父母心灵深处的恐惧，让他们相信儿子是健康的；然后，鼓励他们给孩子独立的机会，刚开始，他很为难，很快他便胜任有余。现在的他，人见人夸。
苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体的情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。”越是柔和的教育，带动学生的能力越强，似文火炖肉，“色香味”自然地渗透到学生的成长中，在学生还没有理解教育起了什么作用的时候，教育便已经发生了——这才是“走心”管理的魅力所在。
论文作者:李玉凤 滕夕涛
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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