重庆市云阳县双江小学 404500
众所周知，在任何一所学校的教育教学工作中，班级是最基层的组织单位。而班主任呢，则是这个单位的核心和灵魂。班主任对全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。笔者结合十多年的班主任工作实践，谈谈肤浅的看法：
一、准确定位，构建平等和谐的师生关系
首先，班主任要明确自己的角色和作用。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是德育工作的主要实施者，还是班集体建设的指导者。在班集体的建设中，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为班主任，首先要为自己定好位，不当日理万机的“管家婆”，而是做学生思想的引路人、班级建设的“精神导师”。
其次，班主任要与时俱进，树立班主任的权威形象。要做到这一点，班主任要更新观念，不断学习新的知识和技能，创新形式，创新内容，用自己的智慧和力量树立教师的权威形象。只有这样，学生才会从心底里佩服，甘愿服从你的领导和管理。因此，在教育工作中，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，真正做到为人师表、率先垂范。
第三，班主任做事要民主，要尊重和理解学生，积极构建平等、和谐的师生关系。作为班主任，要以平等的身份对待学生，绝对不能“独裁”。否则，不但树立不起老师的威信，反而会使威严扫地，事倍功半。因此，班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南，做到：尊重学生，树立平等观念；帮助学生，树立服务观念；影响学生，树立师表观念；相信学生，树立民主观念。班主任只要有宽阔的胸怀，只要宽容学生的错误和过失，善待每一位学生，就能建立平等、和谐的师生关系。
二、建章立制，构建良好的班集体
没有规矩，无以成方圆。一个好的班级，必定有一套成熟的班级管理制度，必定要有良好的班级管理体系。作为班主任，必须建立健全完善的班级管理制度，必须着力构建自己的班级管理体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要制定合适的班规班约，并在处理班级问题时按照班级制度执行，做到一碗水端平，不存在偏见思想，不凭个人感情用事；其次要选好用好班干部，实行层层管理，充分发挥班级学生干部的作用。否则，班主任只能是日理万机的“管家婆”，只能是费力不讨好的“独裁者”。
构建一个良好的班集体，一个重要的环节就是选拔、培养、任用好班干部。我们知道，班干部队伍是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。班主任在班级的首要工作就是班干部（“龙头”）建设。因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心，把他们作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。有了班干部的参与、配合，形成良好的班风、学风就容易得多。学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感。这样一来，班级荣誉感就会像一个巨大的磁力场，刺激全班学生向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一种强大的合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
在具体的班级管理中，作为学校班级的管理者，班主任要明确何时管、管什么。在多年的班级管理实践中，我总结了三条：第一，关键时期严格管理。例如：新生入学、学期开学、大休回来、考试前后、学生思想发生较大变化的时候……都要严格管理，哪怕是“婆婆妈妈”，也不能留下任何“死角”。第二，重要问题必须管。比如，学生骨干队伍建设、学生的学习和行为习惯培养、学生的思想和心理健康问题关注、学习方法和技巧指导……都必须当作重要问题加强管理，哪怕是节假日也不能掉以轻心。第三，学生能自己管理好的事情一般不管。倘若把学生自己能管理好的事情捏在手上，既不能达到锻炼、培养学生能力的目的，更会让自己长期处于劳累之中。“放放手，就能两全其美”，何乐而不为呢？
三、以身作则，从细微处做大工作
班主任工作的一个重要内容是“立德树人”。因此，班主任首先要帮助学生明确人生目标，确立奋斗方向，树立远大志向，成功规划未来，增强他们的历史责任感和使命感。然后，班主任要积极关注学生的思想状况和心理健康问题，加强思想和心理健康教育，使学生养成良好的道德品质。在多年的实践中，我摸索了许多方法，引领和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格和健康的心理，帮助学生树立爱心、信心和自尊心。
做好班级工作，还有一点就是勤跑、勤观察、勤了解。这样工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施、采取切实可行的治班方法提供了科学的依据。
中国有句俗语叫作“一个端公一手法”。班主任如何做“法”，或者做到什么境界，不是一朝一夕的事情。只有不断学习，不断实践，不断积淀，才能达到一定的境界。
论文作者:朱小莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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