摘要：信息技术的发展，为初中数学教学带来了新的思路与方法，信息化教学成为未来教学的发展趋势，它在初中数学教学中的应用会越来越广泛，这为学生的学习提供了更广阔的平台、更便利的条件，有助于课堂教学效率与质量的提高，有利于课堂教学整体水平的提升。
关键词：初中数学；信息化；策略分析
信息化教学在初中数学教学中的应用有重要意义，它提高了学生数学学习的积极性，为学生提供了更多的平台和条件，丰富了数学教学模式，提高了教学质量，应成为未来数学教学的发展趋势。
一、初中数学教学与信息化教学模式的基本概述
1.1信息化教学模式基础概述
伴随着现代信息技术的不断发展成熟，信息技术正在日渐获取到在我国现代社会生产生活实践领域中广泛且多样的应用发展空间。而在我国现代教育事业领域，相关工作实践人员出于有效改善提升日常教学工作的质量水平和效率水平的基本目标，逐步在学科知识内容的教学实践工作过程中，实现了对现代信息技术形态的广泛引入运用，在现代信息技术与教育教学实践工作深切融合的实践发展背景之下，接连产生和涌现了以微课和翻转课堂为代表的一系列富有充分信息技术气息的教学实践模式，在有效改善提升各学科课堂教学活动的数字化发展水平，从而有效促进课堂教学质量和教学效率水平显著改善提升。
信息化教学实践模式的实质，就是要在现代信息技术的支持助力背景之下，严格遵照现代化和先进性的教育教学工作指导理念，且借由对多种多样现代化教学方法的结合运用，切实实现对学科教学内容、学科教学模式、学科教学组织方案，以及学科教学评价模式的信息化转化目标，以切实保障和支持实际开展的学科教学工作能够稳定且顺利地获取到最佳预期效果。
1.2信息化教学模式与初中数学教学
信息化教学模式与初中阶段数学知识内容教学工作的相互结合，其基本表现形式，就在于要在初中阶段数学学知识内容的教学呈现过程中，充分引入结合现代信息资要素，信息方法要素，以及信息技术要素，并且在此基础上支持和促进数学学科教学工作，能够在思想理念，基本内容，以及基本方法等多个具体方面均能实现与现代信息技术形态的有机充分结合，从而更加显著且充分地满足我国初中学生群体的数学学科知识内容学习需求，充分诱导和激发初中学生的数学学科知识内容学习潜能，保障和支持我国初中阶段数学学科教学工作的综合效能获取水平显著改善提升。
二、初中数学教学中存在的问题
2.1数学课堂枯燥无味
在传统的数学教学方式下，教师是先讲知识点证明，再讲例题，一直重复下去，整个数学课堂显得枯燥无味，学生数学学习兴趣低下。例如，初中数学的大多数应用题没有紧密联系生活实际，出题人仅仅是想要学生记住知识点计算，并不关心学生对数学感不感兴趣，学生在题海战术下很容易对于数学学习产生厌烦心理，不利于教师教学工作的展开。教师应将信息化教学策略应用到数学教学中，使用现代信息技术增加数学学习的趣味性、简洁性，让学生在快乐学习中提高数学思维能力。
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2.2数学知识复杂难懂
数学学习本就不容易，尤其是对于数学基础较差的学生，他们对于复杂的数学知识点往往难以理解。在过去的教学课堂中，一方面，由于数学问题的复杂性，教师在黑板上的书写占据了课堂的大部分时间。另一方面，对于一些较为复杂的数学问题，例如二次函数、正反比例函数的图像和性质，教师的书写往往不够形象化，不利于学生对于函数知识点的理解和掌握。教师可以充分利用信息化教学的优势来弥补传统教学方式的缺陷，利用多媒体设备为学生动画展示函数图像，让函数图像变得通俗易懂，便于学生掌握。
三、如何在初中数学教学中运用信息化教学策略
3.1加强多媒体的应用
当前，大多数学校已经配置了多媒体设备，学校已经具有了信息化教学的条件。因此，教师在初中数学教学中应该加强对多媒体的应用，将其与课堂教学充分融合，通过多媒体技术使学生对数学知识有更直观更形象的认识，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师可以在几何教学时采用多媒体技术，使几何图形问题能够直观的呈现在学生面前，使学生能够加深对几何问题的理解。另外，教师在进行旋转教学时，可以通过视频展示的方式，让学生有较强的画面感，对于物体旋转所产生的变化能够有深入的感受。数学教学通常是抽象的、具有概念性的知识教学，因此，教师在教学中常常会遇到一些难以表达的教学内容，比如旋转中心、法线等内容，教师如果采用多媒体技术对其进行展示，能够使学生对概念性的东西有更好的理解。
3.2丰富课堂教学内容
数学教学中有较多的概念性的知识，因此在教学的过程中学生常常会感到枯燥，并且初中数学内容有一定的难度，学生在学习中也很难保持兴趣，如果长此以往，学生在学习中感到枯燥乏味，对学生的学习兴趣和学习效果也带来较大的影响。教师要想提高初中数学教学的效率，改善教学效果，首先要采用有效的方式来提高学生兴趣，使学生能够乐于学习。因此，教师在教学中应当充分运用信息技术手段，使课堂教学方式更加丰富，从而使学生的学习兴趣得以提高，在学习过程中保持良好的注意力，从而获得较好的学习效果。
3.3加强网络课堂运用
在当前网络化的背景下，各种新型的教学方式不断出现，而网络课堂也是一种有效的教学模式，突破了传统教学方式中的局限性。网络课堂是学生自主学习的重要方式，能够为学生提供其需要的学习资源，随时随地的进行学习。在初中数学教学工作中，网络教学可以作为课堂教学的有益补充，教师应当鼓励学有余力的学生通过网络课堂的学习，拓展学习的知识面，更加深入学习。而对于学习困难的同学，可以通过网络课堂的方式对教师在课堂上讲授的知识进行加深，从而能够更好的完成学习内容。另外，教师还可以开展网络讨论和问答，学生日常中所遇到的问题，能够通过互联网的方式向老师随时咨询，从而实现教师和学生之间的即时沟通，促进教师与学生之间的交流，使学生能够获得更有效的学习。
结语：
作为初中数学教师，要整合数学课堂教学与信息技术，充分利用现代化技术不断进行课堂教学模式的改革，提高课堂效率，同时在这一过程中，需要教师不断地使信息技术更好地为课堂教学所用，并转化课堂主体地位，使教师成为一名引导者。
参考文献
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[3]郭信。浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[J].华夏教师，2015,（02）：43.
论文作者:黄朝辉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 信息技术论文; 初中数学论文; 课堂论文; 初中论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;