山东省青岛西海岸新区黄山小学 郑增敏
摘要：新课改的背景之下，语文课程教学需要将工作重点明确起来，从写作教学层面上看帮助学生掌握有效写作方法与技能，还需要教师围绕现阶段学生发展所需做好个性化的教学指导。个性化的教学方式要求教师了解学生的基本学情，并做好对学生的关心与爱护，学生体会到教师的尊重与关照，写作探究也能有针对性的开展。
关键词：小学语文；个性化；实践探究
引言：学生个性化的培养本身就是在学生基础水平差异较小的情况之下，学生自己所独有的特点的培养。写作教学阶段的个性化培养，必然要从学生写作内容表达方面入手，鼓励学生日常深入探究实践的过程，对写作内容进行构思与想象，将自己的写作质量不断增强。个性化的写作能够体现学生的资深特质，需要教师有针对的进行教学指导，帮助学生体会写作的快乐，将自己的内心真实情感表达出来。
一、现阶段的写作教学实际情况分析
小学语文教师在写作指导阶段利用模式化的课程教学方式是极为常见的，最终学生的写作内容缺乏情感带入，且存在一定的相似性。教师要认识到学生受到个人认知、实践经验等方面的影响，在语言表达或写作阶段很难将个人的真实情感通过作文表述，日常的训练也会存在应付公事、畏难心理。即便长期进行写作训练，学生的写作水平也很难有进步。
教师在课程教学阶段，如果采用的教学方法与基本模式存在问题，就会限制学生对作文内容的理解与认识。学生未能将作文技巧与方法应用到位，主要是引用范文的套路或基本格式，导致个人的写作思路以及结构设置都会存在一定的问题。尤其是教师利用灌输性的课程教学方式方法，学生长此以往会出现兴趣不足的现象，学生通过写作实现个性化的表达无处下手。
二、小学语文作文教学实现个性化引导的有效措施
（一）注重学生写作积极性的引导
教师要认识到学生写作个性化的引导，需要学生全身心投入到写作过程中，经过不断地改进与完善增强自己的表达能力。教师可以从提升学生思考能力入手，通过合理化的课程教学情境设置，并结合多媒体技术手段，帮助学生深入思考探究的全过程。比方说教师在设置风景、季节相关的写作题目期间，为了给学生带来启发影响作用，教师可以将一些与写作主题相关的图片、音视频等内容应用到课堂之中，鼓励学生认真体会并结合实践融入自己对写作题目的相关思索。在教师的引导之下，学生的沟通交流诉求产生，教师给学生留有足够的表达空间，让学生深入写作主题内容的讨论，学生的写作积极性与主动性就会逐渐培养起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时学生能够全身心的参与课堂学习过程中，将自己的课堂主体意识不断增强，趣味化的写作引导能够给学生的个性化写作探究提供良好保障条件。
（二）帮助学生认识到写作与社会生活实践的紧密联系
写作本身就是个人对实践经验的总结，最初是源于生活同时也是对生活实际的一种刻画。每个人在个人思想与实践经验等方面都是有明显差异性的，由此学生就会出现不同的个性表达需求。以往教师在对学生进行写作指导阶段，会给出学生既定的题目，让学生一边阅读题目一边进行写作构思，学生在课堂上临时进行构思显然写作内容的随意性也较为明显。最终的作文内容基本上都是为满足写作要求进行的。此时教师可以将传统课程教学模式优化改进，诸如《难忘的泼水节》这一课程教学阶段，文章当中对地方民俗节日的记录极为丰富，也一定能够给学生带来启发引导作用。教师可以思考其他节日以及地方特色的文化活动，让学生在写作阶段结合自己的切身经历，将自己写作的要点与内容逐步确立，教师在安排写作任务期间，让学生与社会生活实践紧密联系起来，此时学生的情感表达与个性抒发才会更加具备针对性，最终的写作质量也能有效提升。
（三）注重学生创新思维能力的培养
语文教师在进行学生写作能力培养期间，需要帮助学生将自己的日常累积学习知识有效掌握。教师为围绕个性化写作教学的目标要求，将学生创新思维进行指导，是考察学生对各类基础知识掌握情况，同时锻炼学生思维的有效途径。教师在作文教学阶段，首先应该明确学生的个性发展需要，帮助学生有机会表达自己的思想与个人见解。从语言表达延伸到写作表达过程中，显然学生对各类写作主题的认知与理解能够更加深入。在写作阶段学生对课程内容多角度的分析，此时写作就变成一个自我表达的途径，不再是为了完成教学目标，而盲目进行文字拼凑的过程，写作创新实践之后，作品的丰富性、趣味性也能进一步增强。
三、结束语：
小学语文教师注重学生的个性化写作表达，必然要将传统课程教学模式的弊端性问题有效处理。教师应该总结实践教学经验，帮助学生从日常生活入手，提升自己的情感带入效果，并注重写作情景的优化建立，学生的写作兴趣就能不断培养起来。教师的有效性指导也能激发学生的写作动力，促使学生在反复的实践探究中不断强化个人写作能力。
参考文献：
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[2]穆小平.小学作文个性化的教学探究[J].课外语文(教研版),2013(3):57.
[3]余雪清.个性化角度下的小学语文作文教学研究[J].中华少年,2017.
论文作者:郑增敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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