议实战化军事人才培养
沈宏益
（武警海警学院 后勤管理系，浙江 宁波 315801）
摘要： 实战化军事人才指能够掌握现代军事理论，具备较强军事实战技能，全面胜任新形势下作战任务需求和形势发展变化的新型军事人才，它是实现强军战略目标的有力支撑。加强实战化军事人才培养是现代军事教育的客观需求，它对于提升部队战斗力具有积极作用。实战化人才培养具有先进性、实战性、差异性和创新性等特点，培养途径一般包括：坚持军队院校教育主渠道，夯实实战化素质；用好部队实践训练大课堂，提高实战化技能；创建军事职业教育大平台，提升实战化水平；完善军事人才培养体系，铸就实战化人才等。
关键词： 实战化；军事人才；培养途径
当前，世界新军事革命加速发展，人才在部队建设中的地位和作用日渐明显，体系对抗成为基本形式，全域作战、精准作战、立体作战、多能作战、持续作战等已成为新型战斗力的重要体现。2013年中央军委明确提出，军队院校必须发挥人才在军队建设中的生力军作用，“能打仗、打胜仗”为当前和今后推动中国特色军事变革的核心牵引力。随着中国特色军事变革步伐加快，军队现代化建设方向进一步明确，已由半机械化向机械化、信息化转化，为了完成多样化军事任务和有效履行中国军队新世纪、新阶段历史使命，按照源于部队、高于部队、严于部队和用于部队的原则，要求军队人才队伍建设必须有一个整体性跃升和跨越式发展，必须把实战化军事人才培养作为有力支撑，进一步推动军事教育向实战化靠拢，这对于“政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军”等具有积极作用。
一、实战化军事人才概念及特征
（一）实战化军事人才概念
实战是敌我双方的生死搏斗，它是训战一致、训用一致的练兵法则，即围绕“能打仗、打胜仗”要求加强实战训练。实战化是一种体系标准，它以使命任务为牵引，以部队实战需求为准则，突出实战核心技能，在近似实际作战的环境条件下，针对对方作战规律、方法及可能发生的任务变化而进行针对性地训练，即“仗怎么打，兵就怎么练”，它就是一种训练方法和作战要求。实战化军事人才就是能够掌握现代军事理论和高科技手段，以现实环境为依托，以部队使命为牵引，以实战任务为准则，具备较强军事实战技能，全面胜任新形势下作战任务需求和形势发展变化的新型军事人才。
监控APP软件的主要功能包括:当安装输电线路防外力破坏报警系统的大型机械设备在施工时,吊臂顶端距离输电线路的距离小于安全距离,监控APP能够接收到服务器推送的报警信息,同时能够获取工程车辆的位置信息,便于电力运维人员及时采取措施。监控APP能够查看工程车辆的运行轨迹,便于对工程车辆进行统一管理。监控APP的报警界面和车辆的运行轨迹如图10所示。
（二）实战化军事人才特征
实战化军事人才以胜任未来高科技信息化作战条件为目标需求，其具有以下特征。一是先进性，实战化军事人才具备较高的政治理论素养，能够敢于担当和勇于奉献，自觉践行当代革命军人核心价值观，不断求真务实和开拓创新，始终保持最先进的实战化水平；二是统一性，实战化是任何一支部队提高战斗力的必然途径，也是军事人才培养的共同目标和发展规律，各军兵种均需以实战化为牵引来提升官兵“能打仗、打胜仗”能力；三是差异性，不同地域环境、军事任务及岗位性质不同，实战化内涵和标准也不相同，需因地制宜、因势利导，增强实战化的可行性与科学性；四是创新性，实战化是随着敌我军事战略、编制力量和武器装备的变化而变化，需要围绕新的军事任务目标，科学调整训练方法，及时变化训练强度，全面增强实战胜任能力，持续提升和创新实战化水平。
在新的历史起点下，实战化军事人才培养作为“人才兴军”的主要力量支撑，面临着许多新情况、新问题，必须立足战略高度，落实“能打仗、打胜仗”这个强军之要，把实战化能力生成作为部队战斗力建设的核心要素，紧紧围绕实战任务目标，抢抓历史机遇和迎接改革挑战，突出实战化军事人才培养的重要地位，努力造就和培养一大批高素质、强技能的实战化军事人才，使其能够经得起历史和实践的考验。
医院感染部位分布如表1所示。其中以泌尿系统感染所占比例最高，为45.45%，其次为下呼吸道感染，占31.82%。手术部位感染8例，占18.18%。
二、有关文献梳理和理论基础
（一）文献梳理
军事职业教育在实战化军事人才培养中具有明确的职业指向性，它以提高军事人才职业品质、专业特性和创新能力为目标，是对军队院校教育和部队实践训练的巩固与延伸，作为推动现代革命军人职业化发展的主通道和“重心”，军事职业教育具有开放、全时、广域、持续等优势。因此，要发挥好军事职业教育大平台的“重心”稳向作用，加强各种实战技能训练和军事综合能力考核，实现军人任职能力再次拓展和技能素质持续提升，达到开放学习与自主学习、全域学习与终身学习相结合，有效满足军事人才任职多样化、官兵成才多元化和实战技能提升多层次化等要求，使之与军队院校教育、部队实践训练互为补充和相互关联，让军事人才综合素质和实战能力得到源源不断提升。
军队院校教育与国民教育最大区别是培养“能打仗、打胜仗”现代革命军人，它是培养军事人才的基石和主渠道，在提高官兵素质、推动部队现代化建设和加强未来战争准备中具有基础性、全局性和先导性作用。当前军队院校教育的核心任务是任职教育培训和军事学历教育等，它作为军事人才培养的基础，应围绕适应未来作战需求和军人任职岗位要求，不断明确办学定位，强化实战教学“中心”环节，全力突出实战化军事技能素质培养，充分发挥“教、科、研”先导引领作用，不断增强其强基固本职能，使之在军事理论研究和实战技能创新等方面形成绝对优势，并有效对接部队建设和服务作战任务需求。
（二）相关理论基础
部队实践训练具有直观、现实、有效作用，它是实战化军事人才培养的根本环节，使官兵能够客观、真实地应用现代军事理论提高实战化水平，它是对军队院校教育的全面对接和有效补充，如通过各种军事技术模拟、战术演练操作、战役教练推演等组训项目，有效解决了院校军事人才培养环节“错位”问题，全面促进军队院校理论教学向部队实战“核心”转化，对于快速提高官兵实战化水平和持续提升部队战斗力等起重要支撑作用，并为建设训练有素、战备良好、作风优良、能打仗和打胜仗的现代化军队奠定了基础。[5]因此，要用足、用活、用好部队训练实践大课堂，充分发挥其直观、现实、有效等相对优势，全面提高军事人才实战化技能。
三、部队战斗力生成对实战化军事人才培养提出新要求
（一）部队战斗力生成依赖于实战化军事人才培养
第一，实战化能力培养“中心”不突出。现行军事人才培养过程存在组训方式单一、实战教学地位不突出、学员参与组训实战、指挥作战和参谋业务少等问题，导致其实战能力弱，不能有效胜任部队任职岗位需求，影响了部队战斗力的快速生成；第二，实战能力培养“核心”不明确。当前，我军已进入转型发展的关键时期，必须以战斗力提升为标准，以胜任各种环境变化为引领，不断强化“能打仗、打胜仗”这个核心军事能力培养，而在人才培养环节中却存在重理论、轻实践等做法，未能真正体现“练战一体化”，不符合军事人才培养本质属性要求；第三，实战化能力培养“重心”不稳固。军事人才培养主要是面向部队、面向战场、面向未来，这是军事教育的目标和方向，当前军队院校因改革整编和学科专业调整，有时形成在院校里学习的而在部队用不上，部队里急需的又在院校学习不到等培养环节错位问题，这是军事人才培养“重心”不稳固和与部队实战目标聚焦不足的表现。因此，应围绕“能打仗、打胜仗”这个目标定位，突出实战在人才培养体系中的“重心”作用，全面加强实战化军事人才培养。
（二）现行军事人才培养与实战化目标存在差距
第一，实现强军战略目标的必然要求。随着部队作战技术日益复杂，知识密集程度持续提升，我军现代化建设已进入加速发展阶段，人才在“能打仗、打胜仗”中的决定性作用更加突出，能否培养胜任一线作战、训练有素的实战化军事人才，直接关系到部队战斗力生成，它是广大官兵担当强军重任和迎接未来战争的考验，所以亟待需要加强军事人才实战技能培养；第二，推动军事教育全面发展的客观要求。军事教育以培养军人综合素质和作战能力为根本水准，围绕军事战略目标发展，瞄准未来战争需求，使官兵能够掌握先进军事理论和作战方法、具有创新意识和开拓能力，实战化就充分体现了该目标要求和本质属性；第三，促进部队科学化发展的根本要求。实战化军事人才培养在现代化战争体系中对于新型作战力量形成具有战略支撑作用，它具有鲜明的职业指向性，以瞄准未来高科技发展和信息化作战为导向，以捍卫国家主权和人民生命财产安全为责任担当，始终体现“用兵打仗、带兵打仗、练兵打仗”的原则，这是推动部队科学化发展的新标准和新要求。
四、加强实战化军事人才培养的对策
（一）坚持军队院校教育主渠道，夯实实战化素质
上述研究在实战化军事人才培养的目标定位和内容体系等方面做了很多有益探索，其将实战化融入军事教育大体系，对于提升官兵“能打仗、打胜仗”能力培养具有积极作用。
（二）用好部队实践训练大课堂，提高实战化技能
关于实战化军事人才培养相关理论主要有：一是科学管理理论。事物发展皆有其规律性，应遵循客观规律办事，用科学方法完成既定目标任务就是“最佳方法”。所以，军事人才培养应面向部队、面向战场、面向未来，聚焦实战和“能打仗、打胜仗”是其本质要求，实战化就是其根本属性；二是人才发展理论。人才发展具有很大差异性，不同人才由于所处环境和专业领域不同，其技能素质提升具有很大差异性，并在长期职业实践中积累形成与众不同的职业禀赋和核心能力，对于军事人才而言，应在近似作战的环境条件下让其锻炼成长，实战化就是其职业秉性；三是强军思想理论。军事人才作为建军、治军、兴军之本，他们是实现强军战略目标的根基，在决定未来战争胜负中起关键作用。因此，为适应未来作战需要，须大力培养官兵英勇战斗精神和智谋善战能力；四是军事教育理论。军队首先是一个战斗队，战斗力体现为实战力，实战力就是战斗力生成的生命线，它要求军事教育必须瞄准“未来仗怎么打，就怎么培养人才”，这是军事教育的一条基本规律。[4]
（三）搭建军事职业教育大平台，提升实战化水平
我国关于实战化军事人才培养研究主要集中在目标定位和体系形成等方面，1982年《人才》杂志为纪念建军55周年，分析了现代化战争的任务和形势发展需求，提出对实战化军事人才培养的能力要求。1985年原空军政治学院裘克人教授在《解放军报》发表了题为《应该创立自己的军事人才学》文章，文章对实战化的内涵和寓意进行详细阐述，进一步明确了军事人才实战化本质属性。1999年中央军委提出培养实战化军事人才命题，确立了军事人才建设内涵体系。2003年中央军委颁布了《实施军队人才战略工程规划》，该规划围绕军队人才战略目标和发展方向，对实战化军事人才培养指明了方向。2009年种法孔针对未来战争需要，结合实战任务特点和一体化联合作战需求，明确了实战化军事人才培养要求。2012年向宏等在分析飞行初级指挥军官合训专业建设的必要性，结合军校学员实战能力现状和合训专业建设经验，提出了“学训一体相促”、“分类分段分流”等组训方式。[1]2015年王锐立足军校学员军事训练工作，对其内容体系、方式方法、组织领导和保障措施等进行优化分析，提出要全面推进军校学员的实战技能培养和不断提升其军事实战水平。2016年石靖结合当前新军事任务要求和改革发展趋势，提出构建军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育等“三位一体”实战化军事人才培养新体系。[2]2017年汪小伍、潘楷文从军事实战创新角度出发，提出以实战化标准推动军事教育发展，并将其作为培养新型军事人才的主渠道。2018年陈锋、张胜山、任玉彬着眼打赢未来现代化战争和培养高素质军事人才目的出发，分析当前军事人才培养中存在问题及短板，提出应围绕未来实战任务需求发展现代军事教育等。[3]
（四）创新军事人才培养途径，铸就实战化人才
一是遵循“院校教育为主、部队实践为辅、职业培养为补”的原则，不断完善军事人才培养体系，把军队院校教育、部队实践训练、军事职业教育作为官兵成长的必经之路，[6]全面创新军事人才培养方式，形成“全军办教育”理念，将实战化贯穿于官兵服役全过程；二是整合军队院校和部队各种资源，构建各级岗位能力胜任模型，加强“适时、全域、持续”军事人才实战技能培养，形成逐级递进、相互衔接、全面提升的实战化军事人才培养通道；三是依托军事综合信息网、军事技术人才网等信息资源，借助“大数据”环境平台和现代高科技信息技术手段，加强军民融合、军警联合，实现军地教育资源共享，推进实战化军事人才“全方位、宽领域、多层次”培养。
根据1997年《刑法》第416条第2款的规定，阻碍解救被拐卖、绑架妇女儿童罪在客观方面表现为:负有解救职责的国家机关工作人员利用职务阻碍解救被拐卖、绑架的妇女、儿童。在司法实践中，就本罪客观方面的认定而言，应当注意把握以下两个方面的问题:
传统的生态学教学方法主要是叙述法，以教师课堂讲授理论知识为主。课堂气氛不够活跃，学生学习的积极性、主动性和教学参与度都不高。虽然绝大部分学生都能够掌握所学的知识，但不能很好地自主获取知识，很难取得满意的预期教学效果[1]。
总之，实战化军事人才培养具有多元化和层次性，既要重视军事理论教育，也要强化实践技能训练，更要突出军事职业发展，在当今强军战略目标指引下，应遵循军事教育客观规律，将实战化贯穿于军人培养全过程，使之成为提升部队战斗力的生命线。
参考文献：
[1]向宏，邵伟，何志强.飞行初级指挥军官学历教育合训专业建设的实践与思考[J].高等教育研究学报，2012（4）：20-21.
[2]王锐.关于三位一体军事人才培养体系的理论思考[J].中国军事教育，2015（4）：25-27.
[3]陈锋，张胜山，任玉彬.实战化背景下的军事人才培养思考[J].继续教育，2018（2）：8-10.
[4]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].解放军报，2013-11-16.
[5]校部队分部班的办学实践[J].继续教育，2016（7）：47-48.
[6]沈宏益.基于PDCA循环管理的武警院校教学质量保障探讨[J].公安海警学院学报，2018（5）：9-15.
Discussion on the Practical Training of Military Talents
SHEN Hongyi
（China Coastguard Academy,Zhejiang,Ningbo,315801）
Abstract: Practical military talents refer to the modern military talents who can master modern military theories and practical military skills,and are qualified for the requirements of combat tasks and the changes of the situation.It is a strong support for the strategic goal of building a strong military and plays a positive role in enhancing the effectiveness of the army.The training of practical talents has the characteristics of advance,actual combat,difference and innovation.The training approaches include:to focus on the military academy education to improve essential military qualities;to make good use of the resources of the grassroots units to improve actual combat skills;to create a large platform for military vocational education and enhance the actual combat level;to perfect military talent training system to cultivate practical talents.
Keywords: Practical training;Military talents;Training ways
中图分类号： E251.3
文献标识码： J
文章编号： 2095-2384（2019）04-0030-05
收稿日期： 2019-07-17
基金项目： 武警海警学院教改项目（项目编号：2018YB005）
作者简介： 沈宏益（1970-），男，甘肃省庆阳人，管理学博士、博士后，武警海警学院教授,主要从事后勤理论与军队财务方面的研究工作。
（责任编辑 穆 静）
标签：实战化论文; 军事人才论文; 培养途径论文; 武警海警学院后勤管理系论文;