一、初中数学翻转课堂教学的重要意义
(一)创新数学教学模式，提高课堂教学效率
初中数学教师利用翻转课堂进行初中数学知识的教学，这在一定程度上创新了初中数学课堂教学模式，有利于改善课堂教学效果．利用翻转课堂这一新颖的教学模式，学生成为数学课堂教学的主体，摒弃了以往的传统的填鸭式教学，即教师讲授数学教材知识为主，学生被动接受为辅，学生缺少了对数学知识的思考空间和机会，不利于他们更好地更深入地理解和掌握初中数学教材知识．所以，利用翻转课堂就可以给学生更多的思考空间，促进他们对初中数学教材知识更好地理解和掌握，在一定程度上提高了课堂效率．
（二）尊重了学生的主体地位
翻转课堂教学模式体现了以学生为主体的思想，教师给学生提供学习提纲，让学生自主学习，教师的任务就是引导，毕竟在数学课堂上，学生才是课堂的主体。在实际的教学过程中，学生通过自主探究，发现数学问题，并通过自己的努力解决数学问题，真正地体现了学生的主体地位。翻转课堂教学模式改变了过去传统的"填鸭式"的教学方式，将数学课堂真正地还给了学生，更好地体现了学生的主体地位。
（三）有效提升了小组合作意识
翻转课堂教学模式主要强调互动教学，在数学学习的过程中，学生可以通过互动解决自己遇到的数学难题；在小组交流与讨论的过程中，合作解决数学难题；或者在教师的引导下，全班学生共同进行探究，进一步培养了学生的合作意识与团队精神，促进了其自身的全面发展。（四）有效提升了课堂教学效果
在翻转课堂教学模式中，数学教师通过导学案设计将数学教学内容与学生连接起来，而学生通过自主学习导学案掌握了数学知识。一份完整的导学案主要包括教学目标、预习及预习检测、合作学习、交流互动、巩固学习、展示教学内容、总结反思、作业设置等。在初中数学课堂教学过程中，使用"导学互动"教学模式，能培养学生的创造性思维，这是在新课标背景下，初中数学教学中高度重视的环节。"互动导学"教学模式的设计进一步增强了师生之间、学生之间的互动，为构建和谐的师生关系创造了可能，提升了数学课堂教学的有效性。
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二、初中数学翻转课堂教学过程中存在的问题
(一)学生配合程度较低，无法发挥翻转课堂的作用
在当今时代，许多的初中学生接触许许多多不利于学习的各种网络或者多媒体资源，比如，网络游戏，这会很大程度上影响了他们在初中数学课堂中的学习，不利于提高他们的初中数学成绩，同样也不利于全面发展他们的综合素质．学生比较喜欢沉迷于网络游戏，因此，他们在初中数学课堂中很大可能会不配合教师的教学，没有办法充分地发挥初中数学翻转课堂的重要作用．
(二)学生心理敏感，无法有效进行翻转课堂
现在是一个信息化快速发展的时代，初中学生可以接触到各种各样的网络信息，这些信息有些是对他们的心理有不良影响的，不利于他们的身心健康发展．初中学生处于青春期阶段，他们的心理较为敏感，然而初中翻转课堂采用开放式教学模式，需要学生更多地与同学进行讨论，他们可能就会不愿意与同学进行讨论交流，使得初中数学翻转课堂没有办法顺利地开展，也就没有办法发挥翻转课堂的作用．
三、实施初中数学翻转课堂教学的策略
(一)创新教学模式，增强学生主体性意识
在当前的新的课程改革的背景下，翻转课堂很大程度上发挥了其有效作用，促进他们数学成绩的提高．因此，初中学校的教育工作者们需要不断地创新初中数学教学模式，不断地增强学生的主体性意识．例如，在初中数学课堂教学课程当中，教育工作者们可以让学生成为课堂教学的主体，也就是让学生到讲台前与同学们进行分享或者直接分享他对某一部分数学知识的理解和掌握，然后理解不到位的地方教师再加以点拨，如此很大程度上转变了学生在初中数学课堂教学过程中的主体地位，而且培养了学生在课堂上的数学思维能力以及表现力，有利于他们更好地理解和掌握初中数学理论知识．
(二)借助信息技术，教学数学理论知识
现在是信息化高速发展的时代，初中学校的教育工作者应该高效地结合现有的信息技术进行初中数学理论知识的教学．以此方式来促进学生对数学知识的理解和掌握，以及提高他们的数学成绩水平．例如，初中数学教师可以利用电脑上的画图软件给学生画出函数图像，这样才能让学生更加直观地感受函数图像的特点，有利于他们学好函数这一部分的数学知识点，同样也更加有利于他们在做题时画好函数图像．或者是借助网络上其他教学视频让学生更加了解函数部分知识．
(三)利用多媒体教学设施，活跃课堂气氛
现如今的多媒体教学资源发展得越来越快，所以初中学校的教育工作者可以结合多媒体教学资源进行初中数学的教学，有利于活跃课堂沉闷的气氛．例如，在课堂上给学生播放视频，活跃课堂气氛，引起他们学习数学知识的兴趣和热情．利用多媒体设施可以形象展示教学内容，提升教学形式和内容的生动性和活跃性．
结束语
本文对将翻转课堂教学模式应用于初中数学课堂教学中进行分析，初中数学教师需要创新教学模式，更好地结合多媒体教学资源，活跃课堂气氛，提高学生主体意识，同时学生也要积极配合课堂教学，这样才能高效地利用翻转课堂来提高学生的数学核心素养，促进他们综合素质的全面发展．
参考文献
［1］刘锡杰．初中数学翻转课堂教学设计及有效管理策略研究［D］．烟台:鲁东大学，2017．
［2］蔺胜娟，刘俊山．基于翻转课堂教学模式的初中数学学困生转化策略［J］．现代教育，2016(6):57－58．
［3］肖成刚．翻转课堂教学模式与初中数学教学的结合策略分析［J］．发现，2017(8):139．
论文作者:杨开永,
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第8期
论文发表时间:2019/6/24
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