湖南省沅陵县七甲坪镇蚕忙九年一贯制学校 419638
摘 要：兴趣是促进课堂教学最有效的途径，激发学生强烈的学习欲望，才能使学生由“要我学”变为“我要学”，充分调动他们的积极性和主动性，让学生不把数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为学生感兴趣的东西。
关键词：小学数学 培养兴趣 重视操作 发现民主
“兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习数学的基本动力之一。同时数学课程标准中明确指出：培养学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。因此，数学教育中一定要注重对学生数学兴趣的培养，使学生走近数学、亲近数学，了解数学。并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得、越学越爱学。
一、创设游戏性情境，激发学生的好奇心
数学来源于生活，我在教学中力求将学科回归生活，从单一的知识传授转化为挖掘内容中的生活情趣来激发学生的好奇心，采用直观、实物演示、多媒体、设置游戏等，运用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，创设教学情景，化静为动，动静结合，使静态的知识和数字概念动态化，有效的激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
二、重视操作，激发学生兴趣
著名心理学家皮亚杰说：“儿童思维从动作开始的，切断动作和思维的联系，思维就不能得到发展。”在教学过程中，我们既要重视直观教具和电脑软件的使用，还要尽可能让学生参与实际操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才有可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础。因此，要充分挖掘教材中的创新思维因素，要尽可能的给学生创造动手的机会，让学生动手摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画以及分割、拼合等操作过程，多种感官协调统一，在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的操作、实践、比较和思索，才能对所学知识达到领悟、理解和掌握。如在教学《长方体和正方体的体积》时，让学生拿出事先准备好的12个1立方厘米的正方体，按要求拼成任意的长方体，然后观察长、宽、高与体积的关系，学生们通过实际操作，体会到了探索新知识的奥妙，培养了逻辑思维能力，这样掌握的知识更加牢固。学生通过操作、对比、辨析，既得出了体积与长、宽、高有关系，还得出了长方体体积的计算公式：长方体的体积＝长× 宽×高。并清楚了一个看似简单却最容易领会错误的现象：12个1立方厘米的正方体摆成长方体以后，体积没有发生变化。通过操作加深了学生对形体的认识，正确区分了图形的本质与非本质特点。可见，合理采用操作手段，有的放矢的加强诱导、点拨、能够激发学生的学习兴趣。
三、给予成功的满足，树立学习数学的自信心
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习数学的兴趣，在学生探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，教师要给与学生适时、有效的帮助和引导。帮助他们树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。初中生比成年人更具有好胜心，总希望得到成功，依据初中生这一心理特点，教师还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。教师还可根据学生能力，设计梯度不同的比赛，使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。
四、发扬民主，创设宽松氛围
“亲其师，信其道”。人的情感有迁移功能，小学生更为强烈，要使学生学好数学，必须建立起一种民主平等、相互尊重、信任和理解、和谐的师生关系，使学生可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想，认识和情感，不怕出错和失败。我们要积极营造宽松愉快的学习氛围，教师应摒弃以前“填鸭式”的“一言堂”教学，充分听取学生的意见，如：有些课程可以在室外上，有些课程可以游戏的形式学习。这种学习形式的改变，有利于发展学生的思维。
总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。
论文作者:舒华文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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