摘 要：新课标已经轰轰烈烈地实施了多年，新课标的开展与落实无疑给课程改革注入了强心针，特别是对课堂教学改革注入了催化剂。但不管课堂教学怎么改，都要保障课堂的实效性。本文立足于新课标下初中英语课堂模式的改革，从相关的教学实践出发，对新课标下如何提高初中英语课堂的实效性做了阐述。
关键词：新课标 英语课堂 实效性
在落实新课改之前，我们大多过分地强调了知识的本位价值，因此把教学目标局限在对知识的理解和运用上，导致在课堂教学中“满堂灌”、“填鸭式”教学模式的出现，忽略了学生的主体性，英语教学实效不高。众所周知，教学活动是一个师生双边活动，如果教师只注重知识的传授，而缺乏对学生思想的沟通与互动，师生间就会有代沟，课堂交流就会变得很困难，课堂教学效果就难以提高。随着新课改的不断落实深化，不少英语教师都对英语课堂教学的模式进行了探索，而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼地发展为皈依。
一、以趣促学，激发学生的求知欲
《九年义务教育新英语课程标准》明确指出：要多运用直观教具、实际生活、肢体语言、英语录音材料、多媒体等进行情境创设，寓教于乐。可见，新课标下，要想提高课堂教学效率，培养学生学英语的浓厚兴趣，唤起学生的好奇心和迫切的求知欲也是非常关键的。为此，在初中英语教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，通过激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学的目标。初中生好奇心强，对新鲜事物充满了好奇感，因此，教师可以充分利用课文中丰富的文本资源，再结合实际通过引导学生对社会、对生活的情感体验，从而营造民主、健康、和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣，使知识价值和思想教育和谐统一。
二、以生为本，确保尊重学生的个性发展
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“在教学过程中，要以学生为本，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进学生的个性发展。”随着新课改的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位越来越被老师所重视。新课改核心就是“以人为本”，推行的教学模式也是以学生为主体的个性化教学。因此，在新课标下我们的英语课堂如何让学生当作学习的主人，特别是如何激发学生的表现欲望，促使他们主动参与教学，如何使学生在参与中掌握知识、学会学习，并进一步获得主体精神的发展，是英语课堂成功与否的关键。
如在练习对话的时候，可以采用Pair Work分组练习。一段对话，由两个人分角色来读，其效果会比一个人读要好。在听写单词时，把他们分成小组，在规定的时间内看哪一组表现更好，这样每个学生都有表现机会，也都有集体荣誉感，能起到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有回答问题时，允许学生前后位自发组成“小联盟”，大家集思广益，共同动脑想问题，找出解决问题的办法。因此，让学生充分动起来，学生的参与意识才能大大提高，课堂气氛才能真正活跃。
由此可见，如果在课堂中能把学生的主体性充分体现出来，不但能活跃课堂氛围，而且对学生的个性化成长有很大的促进作用。所以，教师在课前要“备学情”，课堂上要考虑学生个体差异分类推进，根据“学情”传授知识，根据学生的主体性和个性来进行课堂教学。
三、提升魅力，建立良好的师生关系
可以说，教师的言传身教对学生的学习与成长有着直接的影响。心理学研究表明，一个学生如果喜欢你这个老师，他就会喜欢你所教的这门课。因此，新课标下教师在传授知识、发展学生智力的同时，要想提高课堂教学的实效性，还应该注重提升自身的个人魅力，建立和谐的师生关系。只有师生之间相互尊重、爱护与信任，以及教学中多些互动与合作，方能提高学生的学习积极性。
课堂教学阐述的是课堂中教师教和学生学的共同活动的过程，教师的教和学生的学是课堂教学中需要平衡的关系。换句话说，就是良好的师生关系是教学成败的一个重要因素，师生关系是否融洽，教师是否信任、热爱学生，学生能否敬仰教师，关系到能否营造生机勃勃的英语课堂气氛，也关系到能否形成一种愉快、活跃的校园英语学习气氛。
实践证明，要想学生对你所教的学科感兴趣，就要懂得提升自己的个人魅力，和学生交朋友，建立良好的师生关系，而不能动不动就去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言。师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。
随着新课改的全面推行，新课标下要想提高初中英语课堂教学的课堂实效，我们英语教师不仅要认真领会《九年义务教育新英语课程标准》，关键要敢于跳出传统，根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律，以及现代课堂教学的价值取向，结合我们学校的实际不断对课堂教学模式进行反思和创新，更新教育理念，优化课堂教学，通过提升个人魅力、以学生为主体、以趣促学等方面来保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高单位时间内的教学实效。
参考文献
[1]徐碧江 初中英语“主动学习”课堂教学模式的构建[J].中国校外教育（理论），2008年，11期。
[2]蒋静 黄芳 新课标背景下开放式教学在初中英语中的尝试[J].四川职业技术学院学报，2008年，02期。
论文作者:钟 群
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 新课标论文; 就会论文; 主体性论文; 《中小学教育》2015年9月总第217期供稿论文;