【摘要】当前，在高中各个学科中无论是课程设置还是教材编写上都有对教育教学中都大大加强关于方法论的体现。物理这一学科也不例外，所以老师在高中物理的教学中不仅要让学生对整个物理知识的框架有个初步认识，同时在课堂上老师也要切心关注学生关于文明、和谐、自由等核心价值观的认识。在掌握物理知识的同时也要结合所学习的内容对学生关于思想道德价值观进行渗透式教育，把学生培养成以德为先的人才。
【关键词】物理教学；价值观
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-025-01
一、教师要认识到价值观的培养对于高中物理教学的影响
在高中物理的教学中教师的主要任务是让学生完全掌握物理知识以及技能的培养，但是不能忽视关于价值观的教育。党的十八大报告指出要加强社会主义核心价值体系的建设，为了实现这个目标需要群策群力。缺少有关价值观的教育对于学生的全方面发展有所影响，这其中的影响因素有许多，教师要充分认识到价值观是对于高中物理教学不可缺少的一部分才能确切的认识到这些因素，从而在以后的教学工作中有所对策。目前，价值观的教育在高中物理教学中起到至关重要的作用。因为国家能力决定了中华民族的伟大复兴，而思想、文化、意识形态等软实力是国家能力的组成部分。学生作为国家未来的栋梁，需要在学生阶段进行积极有效的价值观培养。所以不仅要在日常的教学过程中帮助同学树立正确的价值观，还要在学生间进行讨论以及进行实验让学生对于事物有个正确的认识与了解。通过课堂与课下的结合教育才能让学生在进行高中物理学习过程中掌握学习方法和学习的正确态度。针对以上任务，教师还要结合学生在课上课下的表现采取相应的措施帮助每个同学树立正确的价值观。因为在历史的长河里我国对于物理教学的过程中常常会忽视关于学生价值观的培养，所以学生也往往会忽视这一点，只关注成绩的高低。对于学生关于日后的物理学习有很大影响，包括在困难面前对于物理学习的态度，同学之间提出的疑惑如何解决以及如何掌握高中物理。所以，教师对于价值观的培养影响着学生整体的综合素质。
二、结合理论加强学生关于价值观的培养
高中物理这门学科对于大部分学生具有一定的难度，所以我们在教学过程中要以学生为课堂的主体，让学生主动学习物理知识，有兴趣学习，从而了解关于物理知识的架构。在有所问题的时候教师应该采取小组讨论学习的方法，让每一位同学在学习物理知识后能有所思考提出自己的问题以及解决他人的问题，在这一过程中学生会对自己的能力有一个初步的认识，分析自己所在的位置，体验科学的探究方法所带来的意义，尝试科学的探索方法，掌握科学的解决方法培养学生正确的探究精神。在这一过程中，由于学生间的交流，会让学生对于与人交往的
能力以及团队精神都有所提升，懂得尊重他人，理解他人，明白如何与人进行妥善的交流。与此同时在交流的过程中，学生之间还会存在一个相互学习的过程，学生也因此收获到发现他人优点的能力。所以要抛弃教师带着学生学习的老路让学生独立思考，让自己参与到学习过程中。在进行高中物理的教学目标中，我们要让学生掌握知识技能的同时要关心到学生以后的发展。学生在获得知识与技能后立足与社会不单单依靠知识本身，更多的是关于自身能力的体现，在社会中要遵守社会主义核心价值观，约束自己的行为举止。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师要采用多个目标一起发展的方法，采用复合式教育从而培养出价值观以及知识技能都达标的人才。
三、将物理知识带入日常生活，增强对价值观的培养
由于高中物理知识的抽象性使学生们对于其的掌握有一定的困难，这时老师不能一味的增加做题量和难度。在进行教学过程中可以引入生活元素，在进行知识点的讲解过程中要让学生根据生活情景来理解定义引申出其中可能含有的价值观问题。用此方法调动学生学习的热情和积极性，切不可在学生学习过程中使其丧失自信以及掌握知识的信心。因为兴趣是学习的第一动力，我们只有让学生对于学习产生浓厚的兴趣才会积极主动的投身到自我学习的过程中，这样才可以让学生对于物理知识有更好的掌握同时加强价值观在其中的培养。
四、加强物理实验过程中价值观的渗透
在结合生活元素的过程中也要结合物理实验帮助学生更好的理解内容。在高中物理教学中，实验是检验的方式之一。通过物理实验进行有效的价值观情感培养，价值观的培养是多方面的，在实验中学生勇于探索未知，承担责任，明白了如何检验真理的手段，如何运用科学的手段和方法。科学态度是一种潜移默化所产生的一种精神思想，教师可以通过物理实验的手段使之融入到学生的思想态度中去，让其伴随学生一生。学生正处于世界观形成的过程，在这个年纪他们对未知事物有极大的好奇心，所以作为教师应该在授课的同时传递给学生一种检验未知事物的科学手段。通过物理实验学生建立了科学的发展观，对其将来的工作生活有很大帮助。大部分学生在高中之后可能都不会再有这么系统的物理学习经历，将来也不会参与到有关物理的工作中。但是作为老师我们可以教授给他们物理所带来的科学思考方法以及科学精神，让学生们形成科学的世界观，在将来遇到各行各业所带来的问题中可以理性的科学地去思考，之后去解决难题。
五、总结
在我国教学调查中不难发现大部分学生都缺少对于物理知识的直观认识，导致学生在物理学习的过程中没有清晰的发现思维意识产生了情感的偏移。而关于价值观的树立首先我们要清楚的认识到对于学生来说价值观的培养与物理知识的教学的过程中会有潜移默化的产生，不能因为考试压力只注重学生对与知识的掌握情况，这样会使学生在学习过程中产生消极的学习态度而且没有发展良好的价值观。所以老师要明白价值观与知识的传授密切相关，同时在此过程中还要不断采取新的手段拓展学生知识的理解和价值观的培养。价值观从根本上决定了一个个体道德品质及其一生的发展方向。中学阶段是价值观培养的关键时期，树立正确的价值观对与其个体和社会主义现代化的发展都具有重要意义。针对每一位同学老师应该做到因材施教，结合每一位学生个人思维状况作出相应的解决办法，使每一位同学都能在获取知识的同时建立健全科学的品格。
综上，高中物理的学科教学要加强学生核心价值观念的培养，促进学生思想价值观念水平的提升。
参考文献
[1]杨程飞.浅析高中物理教学中价值观的渗透教育.学周刊,2019(07).
[2]巩勇刚.浅析高中物理教学中价值观的渗透.学周刊,2018(36).
[3]黄世超.高中物理教学实现“情感、态度与价值观”目标的研究.中小学教育,2010.
论文作者:文仕勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：价值观论文; 学生论文; 过程中论文; 知识论文; 物理论文; 高中物理论文; 科学论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;