关键词：小学语文；高年级；写作教学；观察能力
写作，几乎是每一个小学生的学习难点。对于小学阶段的学生来说，其刚刚开始接触正规的语言教育和学习指导，对于一些文字和词语的掌握和书写还不太成熟。所以，当学生面临写作时，必定会感到非常大的压力。小学高年级的学生即将要，面临升学考试，必须要提高其写作的能力才能够取得好的成绩。小学语文教师，要帮助学生培养其写作思维和能力，增添学生文章的魅力。
一、培养学生观察能力
我们所看到的许多优美的文章，都是来源于作者对于生活的观察和感悟。只有能够敏锐地捕捉到生活中细小的事物的美，才能够获得写作的素材和内容。与此同时，学生在观察一些美丽的生活图片的同时，能够总结其中的主要内容和观察感受。这能够锻炼学生的总结归纳能力，从而有利于提高文章写作的质量。作为小学语文教师，在写作课中可以给学生展示一些图片或者视频，让学生观察其中的生活细节，并且让学生联想自己的生活经历找到写作的起点。例如，在以“我的爸爸”为主题的写作课中，教师要让学生分析图片中所提供的有用的线索，并且让学生说出自己的理解。在实际教学过程中，教师可以以“有一个地方，孩子很容易爬上去，爸爸却永远爬不上去”这个谜语作为导入，让学生进行猜测，从而引出本节课的主题。然后，教师可以收集班级中学生爸爸的照片，让学生依次寻找自己的爸爸。然后，教师可以让学生根据这张图片向全班学生介绍自己的爸爸。随后，教师可以在多媒体上展示一个虚拟的爸爸的图片，并且让学生观察这个爸爸的容貌以及其他细节。有的学生说到他的眼睛是黑色的，有的学生说到他的脸有些泛红，有的学生说他的肤色是黄色的……。在学生说出这些内容之后，教师可以在让学生联想自己的爸爸的外貌特征。通过这些指导，学生必然能够做到有事可写。
二、增强学生生活体验
观察是写作的一个重要方式。但是，学生所观察到的事物毕竟是外界的一些事情。只有自身真正经历过的事情，才能够给学生带来更多的生活感悟和情感体验。所以，教师必须要增强学生的生活体验，才能够让学生将自己的真实情感融入写作之中，进而提高文章的写作水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为小学语文教师，一定要了解学生的生活方式，并且选择一些学生可以完成的并且是与写作相关的任务让学生进行实践。在实践的过程中，学生自然能够从中获得一些感悟，进而能够将其写入文章之中。例如，在以“我的童年”为主题的写作课中，教师要让学生感受到童年的美好，尊重学生独特的感受，并且在文章中融入自己的真实情感。在实际教学过程中，教师可以在多媒体上展示一些学生平常玩的游戏的图片，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以以“同学们，你们在平时的生活中是否发生过一些比较有趣的事情呢？对于童年，你有什么印象呢？”让学生进行交流和讨论。然后，教师可以让学生说出自己的经历。与此同时，教师可以带领学生玩一些童年比较爱玩的游戏，让学生在游戏的过程中体会其中的满足感和乐趣感。
三、提高学生阅读能力
阅读与写作，是密切联系的整体，其是相互促进、相互提升的关系。学生在阅读的过程中，能够了解和掌握其他文章的写作思路和写作技巧，从而有利于提升其文章写作的能力。与此同时，学生在写作的过程中，能够更加深入地体会作者写作文章时所面临的问题，增强其对于文章的感悟力和审美力，从而有利于提升学生的阅读水平。作为小学语文教师，在写作课中也要让学生阅读多样的文章，让学生了解和感受不同文章的魅力和不同人物写作方式的不同，从而拓展学生的知识面。例如，在“热爱生命”为主题的写作课中，教师要让学生能够从多角度、多侧面欣赏文学作品，并且让学生在欣赏的同时感受人生的力量，培养学生积极乐观的人生态度。在实际教学过程中，教师可以以奥斯特洛夫斯基的“人最宝贵的是生命，生命对于每一个人只有一次……”这句话作为导入，让学生从这句话中领悟生命的意义。然后，教师可以让学生观看短篇小说《热爱生命》中的一段内容，感受其中的情感。与此同时，教师还可以给学生展示一些其他人所写的写作文章，让学生从不同的文章当中了解不同的写作方式和写作态度，进而提高学生的写作能力。
综上所述，学生在写作的过程，是自己与内心进行交流的过程，也是个人与整个世界进行联系的过程。所以，学生在写作中能够增强自身的生活体验和人生经历，慢慢地感受生活所赋予的美。作为小学语文教师，在写作课中要指导学生不断观察和发现生活中所蕴含的美，并且教授学生一些写作的知识和技巧，培养学生的思维能力和创新能力，进而提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]刘亚娟.基于情境的小学高年级学生英语写作能力培养的教学策略[J].教育实践与研究,2016(4):32-34.
[2]常虹.小学中高年级借助课文阅读提升写作教学成效的策略研究[J].中华少年,2019(19):36-36.
论文作者:裴雅琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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