摘 要：高中信息技术课程的核心在于全面提升学生信息素养，侧重于学生实践能力和创新能力的培养。因此，如何立足于生活，以现实生活中的真实问题情境驱动学生的学习动力，引导学生在生活化教学中掌握基础知识、基本技能，增强信息意识，提高数字化学习与创新能力显得尤为重要。笔者从教学目标、教学内容、教学过程、学习评价四个方面提出了高中信息技术生活化教学的策略，以期使信息技术教学更好地融入生活，有效提高学生信息技术核心素养。
关键词：信息技术 生活化教学 信息技术核心素养
“在生活中寻找教育，为了生活而进行教育”，是著名教育学家陶行知先生早在三十多年前就提出的教学理论。高中信息技术课程旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。因此，信息技术生活化教学所强调立足于现实生活，从真实的问题情景中激发学生对信息技术的兴趣，进而探索用信息技术工具解决现实问题的方法，形成并不断提升信息技术核心素养，成为实现高中信息技术教学目标的优质方案。
一、教学目标生活化
目标生活化就是指能灵活反映社会现实和发展需求及学生个性全面发展方向的目标体系，是连接课堂教学与社会生活及课堂教学与学生个性发展的枢纽。信息技术本身是一门实用性非常强的学科，高中信息技术课程核心素养的四大部分：信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任，都是以高中学生的知识体系为基础，结合现实生活所需与时代发展的要求。在遵循教育科学基本规律的基础上提出的目标，这种实用性较强的学科特点本身就意味着信息技术任课教师在进行教学设计的时候要注重将教材中的知识点与具体生活结合起来，从现实需求出发，引出本节课的教学目标。例如，在讲授“数据采集、分析和可视化表达”部分时，可以列举“购书网站是如何获取用户喜欢的图书信息的？”假如学生是网站设计师，他要通过网站收集用户的购书痕迹，并且通过数据分析得知哪种图书的需求量最大，然后在通过后台处理，将用户所需信息可视化呈现出来。如此，就将教材中的知识点与学生的日常生活结合起来，不仅有助于学生对“数据的采集、分析和可视化表达”的理解，而且还提升了学生的信息意识，锻炼了他们从数据中分析出有效信息的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教学内容生活化
教学内容生活化强调把教材与学生生活沟通起来，赋予教材以广阔的现实背景，及时将社会信息和学生日常生活信息加工成教学内容，丰富和补充现有教材，唯此才能产生情与理的交融。信息技术课程是伴随着现代信息技术科学的发展而被纳入到中小学课程体系中的，具有一定的时代超前性，部分知识点乍看好像与学生的日常生活有一定距离，如“算法与程序实现”。然而实际上，通过列举、归纳和抽象等一系列逻辑推理，这一知识点在生活中随处可见。教师要善于将教材中的知识点上升到学科素养层面，并从这一层面出发，拓展教学内容，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣和学习动力，真正实现利用信息技术解决现实生活问题。新课改的不断推进，教育中以学生为主体的教学模式被越来越多的学校所关注。而生活化教学可以让学生在观察生活中，将所学知识运用其中以此来解决某些生活中遇到的问题，这样的教学模式可以有效发挥学生的主体地位、增强学生自我学习的能力。
三、教学过程生活化
教学过程生活化是倡导开放式、发展性、主动参与的情境性的教学，给学习以全方位扶持，促进个性化、主体性学习的一般教学过程。要真正实现信息技术核心素养中规定的能力，学生要具有较强的知识迁移能力，能够基于信息素养的提升，去解决生活中的问题。要达成这一目标，教师要注重信息技术教学过程的生活化，可以使用任务驱动教学法，将知识问题化、问题任务化。通过给学生布置课后作业，让学生在课下利用计算机、网络或移动客户端去完成学习任务，真正将课堂中学到的知识升华为问题解决的能力。教师在设计课堂任务时多采用生活化场景，让学生带着新鲜感和好奇心主动探寻学习内容，培养学生学以致用的能力。
四、学习评价生活化
强调课堂生活以外的“真实世界”中的真实问题作为建构评定的基础，强调学生真实经验的重要性，强调教学对真实生活的适应。普通高中信息技术课程标准（2017年版）中明确指出，面向核心素养的评价尤其要关注情境的设计，要从多个维度设计合理的评价活动。情境要来源于学生的学习和生活，要从问题解决的过程与方法层面设计评价方案。由此可以看出，课标中也非常重视通过真实的生活化的问题情境来评价学生的信息技术核心素养，可以将信息技术作为工具来解决学生的语文或历史等其他学科中遇到的问题。在高中信息技术教学中，生活化的教学不仅能够显示出强大跨学科的融合效应，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力，有助于学生带着明确目标高效投入学习过程，提高知识的迁移能力和自身信息素养。
参考文献
[1]王丽霞 新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013，（11），126。
[2]普通高中信息技术课程标准（2017版）.中华人民共和国教育部，2017。
论文作者:王彩惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
标签：信息技术论文; 生活化论文; 学生论文; 素养论文; 信息论文; 核心论文; 知识点论文; 《教育学文摘》2019年45总第301期论文;