山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学 255000
科学课堂教学改革，最重要的一点是在课堂教学中，要正确处理好教与学的关系，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的指导下，通过观察、实验、探究等活动，生动活泼地获取知识，从而培养学习兴趣，提高能力。现代电化教学的不断发展，电教媒体广泛运用，其声像并茂、形象逼真、再现迅速、感染力强，能丰富传统教学媒体的内容。
下面，我结合本人的实际教学，略谈一下电教媒体在科学课堂教学中的作用。
一、利用电教媒体，促进科学课堂教学过程的优化
科学课的一开课，如何提出探究的问题，是每位科学老师在教学中考虑的，正所谓“好的开头是成功的一半”。在这一环节的教学中，能有效利用电教媒体的参与性功能，通过对事物场面的创设以及对问题情境的设置来提问题，可以极大地引起学生的情绪反应，激发学生的探究欲望。
例如，在设计第三册中“声音”一课教学的开场时，可以首先向学生播放寻音机中录制好的大自然中的流水声、风声、车铃声、小鸟鸣叫、青蛙的叫声、汽车的鸣叫声等，让学生去分辨，然后不失时机地在学生好奇的情绪中提出问题：为什么大自然中各种不同的声音我们能分辨出来，不同物体发出的声音有什么特点，你们想知道吗？这样的开课，唤起了学生的探究欲望，激发了学生的学习兴趣。反之，如果沿用传统的方法，只是让学生观察课本画面，想象自然中的各种声音，就显得方法简单、枯燥，更不能使学生达到最佳的思维状态，体现不出优化课堂教学的特点。
二、利用电教媒体，促进科学课堂教学内容的优化
科学学科知识涉及面广，包罗万象。学生通过对自然现象的观察和各种科学实验活动来认识探究自然规律。因此，自然课堂教学内容必须形象化、直观化。利用投影、幻灯以及录像资料，可以比较圆满地达到这一目的。
例如，在讲授“动物”、“植物”单元知识时，学生平时对很多生物接触并不太多，感性认识较少，利用录像资料可以向学生生动、形象、逼真地展示大量自然界中的动植物类群，同时利用录像技术的慢播、快播和静止画面配合学生的观察活动，能极大地丰富学生的感性认识，使学生容易抓住各类动物、植物的特征。
三、利用电教媒体，促进科学课堂教学方法的优化
1.制作直观、动态画面，演示科学探究的方法。
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有人说：“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”因此，教会学生如何进行学习是作为一名教育者必须完成的一项任务。所谓“学会学习”即是要学会学习的方法，这样才能成为学习的主人，使学习事半功倍。在实际教学中，我们利用课件将科学探究的方法制作成直观、动态的画面，让学生观看，效果显著。
2.科学离不开实验。许多实验，学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象。然而，由于时间、经费等限制，许多实验往往没有条件让学生反复操练，此时就可通过多媒体模拟来实现，特别是复习课教学。例如采用多媒体模拟，不仅可以达到与演示实验同样逼真的效果，而且还可以防止因演示失败而浪费了教学时间。科学家在特定条件下完成的一些特殊实验，教师不可能再次在课堂上演示，只能借助图片、文字来表述，让学生通过想象在头脑中再现。但是，若利用多媒体，则可顺利再现其壮观的场面，让学生获得更多的感官刺激。他们仿佛身临其境，从而激发爱科学、爱祖国的热情。再如南极臭氧洞的形成这一课题，可利用三维动画形式再现由于人类排放氟里昂等物质而使臭氧层变薄，以至空洞形成并逐渐增大的过程，从而将抽象问题具体化，有效地增强学生的环保意识。科学实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全。用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。例如用多媒体演示电流表正负极接反、电流表与电压表交换位置、仪器量程选择错误、用超过弹簧秤量程的力拉弹簧秤、用体温计测开水温度等错误操作及造成的后果，远比教师口头反复强调“要注意规范操作”效果好得多。使用损坏的或不准确的实验仪器又将会对实验的结果产生怎样的影响呢？这方面的思考能帮助学生理解仪器的工作原理，使他们提高对仪器使用原理的认识。这同样可以通过多媒体演示来解决。
四、利用多媒体课件，促进科学课堂教学的优化
科学教学的基础是多媒体课件。不好的课件不但起不到应有的作用，还会限制教师的教学发挥，影响教学质量的提高。
因此，教师在制作课件时应注意：
1.不要因为光盘容量大就任意在课件中增加无关紧要的内容，这样会分散教学的重点、冲淡教学的难点；也不要将课件做成“满堂灌”的翻版，加重学生的负担，使新的技术陷入于传统教学的旧框框。
2.课件的制作应具有科学性。如有的教师把“核外电子的排布”做成电子绕原子核的固定轨道运动，这样做是不科学的，会误导学生。不科学是多媒体课件之大忌，应特别引起课件制作者的注意。
3.交互性能要好，充分发挥链接在课件演示中的作用。否则，教学中只能让课件牵着教师、学生的鼻子走。
4.课件制作应讲究实用，不可过分花哨。如有的教师在制作课件时为了增强趣味性，在画面上做了许多与教学无关的动画，结果上课时反而分散了学生的注意力。
总之，电教媒体的优势作用，强大的生命力以及电教技术的不断发展，对促进和推进小学科学学科课堂教学的优化，对未来的小学科学教学，将产生深远的影响。
论文作者:边秀书
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
标签：学生论文; 科学论文; 电教论文; 课件论文; 课堂教学论文; 媒体论文; 教师论文; 《教育学》2016年11月总第109期论文;