广西北海市银海区福成镇红旗小学 黄克贤 536015
摘要：生活化教学，是素质课改背景下，一种全新的教学模式，与之前的教学方法相比，其所呈现的课堂效果更加显著，能够优化课堂气氛，提高课堂效率。鉴于此，本文主要围绕小学数学生活化教学的意义和具体的路径展开有效分析。
关键词：小学数学；课堂教学；生活化教学
前言：在素质理念主导的全新的教学环境下，小学数学教学目标有所转变，教师要注重学生学习兴趣和学习能力的培养。而生活化教学模式，是素质理念支撑下的一种新方法，在数学课堂上，能够使课堂环境和气氛得到优化，也能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。因此，数学教师需要将生活化教学模式，科学、合理地应用到数学课程教学活动当中。
一、小学数学生活化教学意义分析
与传统教学模式相比存在较大差异，生活化教学模式，在小学数学课堂中，所呈现的课堂效果更加显著。首先，教师积极开展生活化教学，能够使课堂气氛得到优化[1]。让小学数学课堂充满趣味性，从而培养学生形成良好的学习兴趣，让学生在课堂上，学习表现更加的积极，以及富有活力。同时，生活化教学能够丰富课程资源，加强数学与生活之间的联系，从而让学生对数学学科形成全面的认知，保证学生的数学知识体系更加全面。不仅如此，生活化教学能够培养学生形成良好的数学思维，提高实践和探究能力，保证小学生的数学学习更加高效。因此，数学教师需要转变教学思想，积极落实生活化教学模式，构建高效数学课堂。
二、小学数学生活化教学路径探究
（一）发掘生活素材，整合课程资源
在小学阶段的数学教学活动当中，教师需要根据课程内容，合理发掘生活素材，对课程资源进行整合与完善，从而保证学生所掌握的数学知识更加全面，夯实学生数学基础，为学生深入探索和学习，奠定良好的学习条件。比如说，教师在组织“千克和克”教学时，需要合理的发掘生活素材。以便学生对数学知识能够形成更加全面的认知与理解，丰富学生的数学知识储备。例如，在数学课堂上，教师可以将购物称重时的生活素材，导入到课堂上，引导学生分析和讨论“千克与克之间的区别和联系，”让学生结合生活常识，对课程内容加深理解，保证学生的数学学习更加高效。
（二）引入生活案例，构建直观情景
在数学课堂上，教师需要根据学生兴趣需求，构建情境，为学生营造良好的学习气氛。因此，教师可以结合数学知识点，发掘生活案例，作为情境素材，构建直观、生动的课堂情境。以便学生可以通过思维的想象与联想，正确理解数学知识点，同时也能够培养学生形成良好的数学思维，提高学生数学课堂学习的有效性。比如说，教师在组织“分数的意义”教学时，可以合理发掘生活素材，引入生活案例，构建课堂情境。例如，教师在课堂上，先利用多媒体为学生播放过生日分蛋糕的动画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，引入具体的生活案例，如“小明过生日时，现场有6个人，所以将蛋糕平均分成6份，请问如何表示其中的一份或者几份？”通过生活案例的设置，引出分数的意义。让学生对分数形成准确的思想认知，同时也能够激发学生深入学习的兴趣，保证数学课堂教学更加高效。
（三）设置生活问题，组织小组讨论
在数学课堂上，教师需要根据课程内容合理设置生活问题，引导学生围绕具体的生活问题，进行小组讨论和探究。让学生在合作探究的过程中，形成良好的数学思维，全面提高学生的数学探究能力[2]。比如说，教师在组织“长方形和正方形的面积”教学时，可以引导学生就“校园长方形花坛面积”进行实践探究与分析。鼓励学生以小组为单位，通过实践探究，总结花坛面积计算方法，从而让学生对长方形的面积计算规律，形成正确的思想认知，全面提高学生的数学学习效率和学习水平。
（四）布置生活作业，提升应用素养
在数学课堂上，教师为了全面考察学生的数学学习水平，需要合理发掘生活素材，设置生活作业。让学生在作业探究和实践的过程中，正确掌握数学与生活之间的联系，并且能够合理地利用数学知识解决生活中的问题。比如说，教师在组织“两位数乘两位数”教学时，可以合理布置生活作业。也就是说，结合生活情境设置应用题，如“S小学有10个班，每个班级有23人，那么总人数是多少？”如此一来，能够让学生形成综合性的数学思维，也能够让学生在今后的学习领域，合理地利用数学知识，解决生活问题，全面提高学生的生活能力。
（五）组织生活实践活动，增强学习体验
在数学教学活动当中，教师要合理的发掘生活素材，组织实践活动，为学生自主学习提供丰富的学习环境，增强学生学习体验。首先，教师需要根据学生兴趣需求，搜集生活中与数学有关的资料和素材[3]。之后，明确实践主题，拓展数学教学活动，让学生积极地参与实践活动，丰富学生的数学知识储备，强化学生的学习体验。比如说，教师在组织“实践的搜集和整理”教学时，可以合理组织实践活动。引导学生就生活中的数据进行搜集，培养学生形成良好的数据整理和统计意识。比如说，学生可以对学校的学生男女比例、学生的近视情况等进行数据搜集与整理。让学生通过系统学习，对数学知识加深理解，同时也能够让学生形成良好的应用素养，全面提升学生的数学学科综合品质。
结论：综上，对于小学生来讲，数学是一门重要的学科。为了让学生对数学产生学习兴趣，教师需要创新教学方法。将数学与生活建立联系，积极贯彻和落实生活化教学模式，打造全新的数学课堂环境。教师合理发掘生活素材，构建生活情境，设置生活问题，布置生活作业，增强学生的数学学习体验。
参考文献
[1]李瑞元.小学数学生活化教学的重要性[J].中国新通信,2019,21(03):191.
[2]王克祥.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(03):107.
[3]王玉营,郝宪菊.新课改背景下小学数学生活化教学探索[J].中国校外教育,2019(01):124.
论文作者:黄克贤
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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