广东省梅州市五华县皇华中学 514469
摘要：初中阶段的化学学习是该学科的入门阶段，正所谓基础不牢，地动山摇。初中阶段就要打下坚实的基础，不然到了更深入学习的高中阶段，没有办法很好地进入学习状态。现存的教育方式过于单一，学生大多学习到的只是记忆性的东西。互动启发式教学是受到新课改的启发，衍生出的一种新型教学手段，如果能将它很好地运用于初中化学教学，我相信一定能极高地提升课堂质量。
关键词：初中化学；互动启发式；探究教学
引言：
进入二十一世纪，教育的理念发生了很大的转变，单纯的以教师为主导的课堂已经逐渐被淘汰，现在流行的教育模式是让学生做课堂的主导，注重他们上完课的反馈。同时，教育者也需要不断地学习，互动启发式教学是近几年兴起的一种新型的教育方式，它强调了学习的过程是探索的过程，是自我思考的过程。然而，这种方法还留有许多进步的空间，需要广大教育者不断更正才能取得长足的进步。
一、初中化学教育模式现存的问题
目前，初中化学课不受重视的情况还很严重，比起语数外来说，学生觉得化学只学习一年，只需要在课后大量的做题就能取得好成绩，对于化学思维的学习不太在意。再加上部分老师的填鸭式教育，使得同学对化学这种归纳型学科心生厌烦，大量的无规则的，没有实验依据的化学式和繁琐的计算，逐渐磨掉了他们的学习热情。同时，很多学校为了升学率，并没有很好地开展化学实验教学，化学实验才是化学学科的核心和灵魂。学校里很多实验器材比较老旧，没有及时更新，学生不能很好地体会到做实验的趣味。最重要的是老师的教育方式，某些老师过于抓学生的成绩，而忽略了学生本身的发展问题，他们在化学学科基本思维的训练方面是一片空白。综上，初中化学课堂的教育模式还需要改进，传统的教育模式阻碍了学生的全面发展，这些问题是我们需要积极去面对的[1]。
二、互动启发式教学的内涵及优缺点
（一）互动启发式教学的内涵
互动式教学的内涵是，将教师和学生放在相同的位置上，教师只是个引导者的角色，主要推动课程进度的主导者是学生，在教学的过程中，我们应该公平公正地对待每一个学生，正视每一个学生的诉求，通过引导学生主动探究问题，解决问题，从而实现教学目的。
（二）互动启发式教学的优点
互动启发式教学真正实现了让学生自己主动学习知识的目标，既适应当前社会对于高素质人才的需求，同时也锻炼了学生研究问题的思维，使课程内容变得非常有趣，有参与感。
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（三）互动启发式教学的缺点
互动启发式教学也存在着一些问题，比如说上课时的节奏不太好把握，有可能预留给学生的时间过多而耽误了课程进度，还有一点就是教育者急于从传统的教学模式中摆脱出来，反而加重了学生的负担。
三、互动启发式教学的应用
（一）理解化学基本原理
化学的反应原理是学习化学的基础，如果学生不能很好地把握化学基本概念的话，对后面的化学学习是非常不利的。比如在讲授人教版初中化学九年级（上册）“质量守恒定律”这一课的时候，可以通过提问的方式让学生探究一下生活中的守恒规律，例如，大自然的海水，经过蒸发变成了云，云又液化变成雨落下来，雨落到小溪里，小溪汇集成大江大河，最终又回归大海。在这个过程中，发生了几次化学变化，但是由于水的总量没有改变，就成为了质量守恒定律的一个很形象的解释。我们要多鼓励学生解放思维，不要只局限于化学课本上的例子，多联系一下生活[2]。
（二）加强课堂的习题训练
课堂的训练是很有必要的，特别是对于方程式的书写，化学式的记忆，互动式教学下的化学课堂也应该多开展竞争性的活动。比如在讲授人教版初中化学九年级（上册）“如何正确书写化学方程式”时，可以在课堂上出一些书写化学方程式的习题，然后每个学习小组进行比赛，看哪一个小组的正确率最高。这样既能培养学生独立思考的能力，又能提升学习的兴趣。
（三）实验与理论有机结合
化学课的实验非常重要，是理解复杂的化学反应的基础，但是现阶段许多老师都忽略了实验教学，认为只要能够清楚实验原理，实验操作也没有问题。我们曾经在开设了化学大类专业的高校中走访调查过，大部分高校教师反映：学生的实验素养太差，必须要从基本规范教起来。甚至有些学生不清楚酒精灯的添加酒精的方法，贸然将酒精灯中的酒精直接倒出来，第二次点燃酒精灯的时候，酒精灯因为残余的酒精燃烧而造成了事故。人教版初中化学九年级（上册）“走进化学实验室”这一实验探究课中，介绍了很多安全实验的注意事项，包括药品的取放，物质的加热，装置的搭建等，这些都是我们进入实验室必须学习的内容[3]。
结束语：
互动启发式教育是一种非常适合于现代社会人才培养的教育模式，通过教育者与同学们的良性互动，推动课程的进度。不同于以前的赶鸭子上架式的教育模式，互动式的教育显得更加人性化。在强调综合素质的今天，学生的发展更加依赖于思维能力的培养，拥有独立思考的能力，发现问题的能力，才能在这个瞬息万变的新时代里找到发展的方向。
参考文献：
[1]陈梅梅.化学模型教学对初中生化学建模能力的影响研究[D].华中师范大学，2019.
[2]王梦娣.提升初中化学课堂教学有效性策略研究[D].华中师范大学，2019.
[3]张桂芬.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019，13：137+140.
论文作者:钟庆雄
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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