摘要：当前在新课改的背景下，立足教学“三维目标”，以课堂为支点，对学生进行科学的、有效的评价，从而激发学生学习兴趣，引导学生正确认知自我，挖掘学生的潜能，促进学生身心健康发展。本文以小学阶段语文教育教学为例，对于多元教育评价对教学的影响进行分析。
关键词：教育评价 多元评价 激励性评价
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-043-01
（1）教育评价：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统得收集信息资料和分析整理，对教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
（2）多元评价：学生的学习能力是多方面的，因此对学生的评价也应该是多方面的，具体体现在评价主体多元化、评价方法多元化、评价内容多元化、评价标准多元化，从而促进学生全面发展。
一、现阶段教育评价的问题
近几年，中国进行了一次新课改，从教学理念、教学模式都有不同程度的改变。尤其是信息技术的不断发展，微课的兴起，多媒体技术对课堂的渗透，使传统课堂教学产生了一次又一次变革。现代技术的发展对教育的变革是有益处的，但是我们也应当意识到，教育的最终是以人为本，以学生为主体。教育评价也应当以评价对象为主，因此构建科学的、有效的、可调控的评价体系显得尤为重要。
二、如何构建科学有效的评价体系？
语文学科的特殊性在于语文是一种交际工具，既有人文性又有工具性。语文课程应当注重学生语文素养的发展，既是学习其他学科的基础，又是学生终身发展和全面发展的基础。总而言之，语文学科是素质教育的重要组成部分。因此语文学科的评价更应该由封闭走向开放、由单一评价走向多元评价、由单向的以老师为主体的评价走向双向的以学生为主体，与家长、社区活动相结合的评价。
三、封闭走向开放
评价需以课程为载体，没有课程，评价的意义就会落空。封闭的评价主要是以单一的价值观为指导，只有唯一正解，只有一种价值观并不是语文课程所倡导的。在语文阅读教学过程中，应以学生为主体，尊重学生的个性化阅读和思考，在钻研课本的同时，获得美的体验和熏陶。正所谓“一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特”，单一的评价会扼杀学生个性化思维，学生的探究性阅读和创造性阅读能力得不到发展，因此我们应当珍视学生多角度思考和创意阅读能力。
案例：在教学《三代麦子》这篇文章时，我引导学生思考，这三个小动物你最喜欢谁呢？说说你的理由。绝大多数学生选择了小猴，原因是小猴通过自己的智慧和勤劳，利用麦种种出了麦子，不但自己有面吃，还送给了土地爷爷一袋麦子。难道小猪和小牛就没有一点可取之处吗？于是我设计了一个开放性问题：天庭里要招收工作人员啦，你能为小猴、小猪、小牛选择一个合适的职位吗？可供选择的答案有：面点师、粮库管理员、农场负责人。看到我的问题，学生开始思考，原来小牛、小猪并不都没有可取之处，他们身上也闪烁着亮点，通过这次设计，引导学生学会从不同角度看问题，每个人都有长处。如果我在孩子们选择小猴时给予的是肯定的评价，不去质疑思考，那么灌输给学生的就是单一的价值观，这与语文素养教育背道而驰。
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四、多元评价更能准确反映学生的语文水平
在传统的应试教育中，考试是测量学生语文水平的有效方法之一，仅仅通过一张试卷来评定学生的语文水平，其弊端越来越凸显。目前来说，考试仍然是教育评价体系中不可或缺的一部分，如何适应现代教学理念？必须适当改变考试的方式。以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三点为目标，细化考评内容，建立标准化考评方案，既要有过程性评价，也要有终结性评价。
案例：为了测试学生的语文水平，我喜欢用口语表达的形式进行检测。既能提高学生口语表达能力，又能提高学生思维能力的方式就是辩论。辩论是一个人语文素养的最高体现。在平时的教学中，引导学生有意识去思辨，鼓励每一位学生积极参加班级辩论会，鼓励他们找论点，想论据，写出自己的观点，最后用自己的语言去表达。通过这种形式，既可以调动起学生的积极性，又提高了他们写作水平和口语表达能力。
五、激励性评价让学生更自信
小学生的特点是心智不够成熟，容易情绪化，遇到困难如果没有及时引导容易退缩。他们喜欢争强好胜，但是意志品质不坚定。在刚入学时，帮助他们养成良好的学习习惯，保持积极向上的学习状态显得尤为重要。怎样强化他们的学习习惯？一年级开始，我在班里树立了目标“静、净、敬、竞”。入班即静；净，班级的环境卫生，人人有责；敬，尊敬师长；竞，积极向上，培养学生竞争意识。这四个大字从一年级开始就一直贴在班级墙上，时刻提醒学生。树立了班级目标，如何让每个学生都自觉遵守？最好的方法就是正面强化。
六、合理的批评可促进学生的发展
有表扬就会有批评，这是教师的两只大手，没有这两只大手，是托不起学生的明天的。说到表扬、赏识教育老师们都不会陌生，我们使用这些教育方法也越来越得心应手。不过令人尴尬的是，教师越来越不敢批评学生，在面对顽劣的学生，教师只能耐心说教，教育也变了味道。我们应当正视批评的价值，适当的批评可以帮助学生更好地发展。
案例：班里有个小姑娘因为一念之差，拿了同学的衣服且拒不归还。这是一个内向的小女孩，为了让她说出真相，我答应她这件事只有老师知道，并且保证不告诉她的父母。有了这份“安全保障”，她很快告诉了我事实经过。看着她流下悔恨的眼泪，我以朋友的身份告诉她这件事的危害。同时我也告诉她，今后再有类似的想法时，通过自己的努力获得想要的东西。对于敏感内向的孩子做错事，教师更应该注意批评的技巧，从而达到教育目的。
目前整个社会正在发生翻天覆地的变化，这种变化也深刻地影响了学校教育。教育教学评价作为教学体系中最重要的一环，今后也将迎来新的变革。作为教师，应当紧跟时代潮流，用开放包容的姿态去迎接变革，用更新更科学的教育技能充实自己。
参考文献：
[1]王倩:《关爱童心 欣赏童趣——浅谈小学生综合素质评价》，《学周刊》2014年第3期，
[2]白纯洁:《教育评价及相关概念之思辨》，《湖南经济管理干部学院学报》，2006年1月第17卷第1期
[3]新升实验小学《以学生发展为本学习评价研究》总课题组，《评价：小学教育改革的支点——“以学生发展为本的学习评价改革”校本研究》，《中国教育学刊》，2007年第7期
[4]《小学语文新课程标准》2015版
论文作者:高莉
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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