董雪 黑龙江省黑河市孙吴县第二中学 164299
【摘要】在全面深化教育体制改革的背景下，核心素养教学受到学校的广泛关注，新课程改革的实施，它在推动初中英语课堂教学中发挥了很好的作用。本文在核心素养体系下，分析了现阶段初中英语课堂教学的不足，并提出了在此背景下开展初中英语课堂教学的具体策略。
【关键词】英语，核心素养，初中
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-072-01
在初中的英语教学中，培养学生的核心素养是通过各种教学方法提高学生的学习能力和语言能力，促进他们的思维品质和文化品格的形成。英语是初中教学中非常重要的基础学科，要重点培养学生对外国文化的了解，提高他们对英语的重视程度，以便学生在学习英语的过程中更好地掌握分析和解决问题的方法，提高学生的英语学科核心素养。
一、初中英语课堂教学存在的问题
1、缺乏语言环境，教学效率低
在以往的以应试为主要目的英语教学模式中，英语的课堂教学的效率低下，初中英语老师在讲台上往往是挥汗如雨，讲课激情四射，而大部分学生在讲台下呈现出的状态不乏”乱花渐欲迷人眼”的朦胧状态。这种教学的氛围不仅仅会使教师的信心节节败退，学生的兴趣一点点消失，更严重的是，出现”强教迫学”的现象后，学生不能真正的学到知识，教师的辛苦付出得不到回报，双方出现疲惫，使教学的效率大打折扣，达不到教学目标。此外，学生缺乏学习英语的语言环境。在应试教育的刺激下，教师的福利直接和学生的应试成绩挂钩，这种不良竞争的兴起，导致英语教师们群雄并逐，为了提高学生成绩，一味地让学生做试卷，给学生讲解试卷，再让学生修改试卷，而且这个流程的工作量巨大，有时课前安排的内容当堂都不能处理完成，因就导致学生不能充分的进行课间休息，影响后面的课程，并引发一系列不良的循环。因此，学生很容易产生厌学的情绪，导致成绩上升缓慢，教学效率低下，达不到教学的目标。
2、初中英语课堂教学的问题
初中生的年龄大部分处于十三到十五岁，是个人情感初探社会和三观形成的前期准备阶段。初中阶段的各个学科对学生的情绪态度和价值观的发展都有重要影响，由其是在大部分学生未曾接触过的第一外语带给学生的冲击与学生自身的状况进行碰撞时，形成的巨大反差更容易对学生的情感及三观产生影响。对于学习语言而言，学习母语以外的语言可以帮助我们理解其他人的情感态度和价值观。但是，由于应试教育的强烈刺激，导致大部分英语教师想的是如何提高学生的分数，并将如何提高学生解决书面问题的效率作为教学目标，教师没有对初中英语教材进行多方面思考。因此，教师无法充分地进行备课，学生很难进入英语学习的氛围之中。
二、初中英语课堂教学效率提升的策略
1、情境表演，提升学生的语言能力
通过情境表现，提高学生的表达能力，培养学生综合运用语言的能力。例如，在学习“My favorite subject is science”中，教师可以让学生应英语进行面对面的沟通解惑，发挥其在课堂上的主动性。对于类似的话题“Will people have robots?”，以及“We're trying to save the earth!”这种方法同样适用。同时，在学习词汇内容“robots”时，老师可以引导学生探索这种词汇的相关术语，有效地扩大初中英语课堂教学的内容。
2、提高教师自身的英语水平
在当今的教育背景下，传统的教育观念和教学方法已不能满足新时代的要求。教育工作者的教学设计以及理念对学生核心素养的培养起着关键性的作用。初中英语课堂教学尤其注重说话和写作的能力，教师要不断提高专业素质，并结合初中生身心发展特点和认知规律，有目的地开展英语教学。
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3、现代信息技术的融合与运用
利用有利于促进学生自主学习，提高学习效率的现代信息技术，大大增加了微课程的数量和师生共享的资源。将多媒体技术引入课堂，充分其对课堂教学的信息辅助作用，在课堂上培养学生的核心素养，具有鲜明的现代感。这给初中英语教学提供了参考标准。
4、实现从“教会”到“学会”的转变
教师备课时要认真研究教材，把握知识的复现次数与难度，设计的课堂内容、练习、问题等都要面向不同层次的学生，要有一定的梯度。课堂提问和活动可根据问题和活动的难易程度安排相应层次的学生进行，并及时给予表扬和鼓励。对于学生所犯的错误，也根据学生的学习程度区别对待，以发挥不同学生的不同潜质，使教育过程更加富有成效。
5、进一步体会文本描写景物地点的文化内涵
中国有着五千多年的历史，初中生的核心素养从来都是在这片沃土上培养的。所以我们要求教师在初中的英语教学中，要及时的补充学生对所学内容的文化学习内容。
如：在讲“What are the shirts made of?”这一节时，教师要向学生介绍不同的布料分类、各种布料的特性以及每种布料的大致价格等，这样的教学对学生文化内涵的培养有利无弊。
6、学生的语言运用能力是提高学生英语核心素养的利器
（1）培养学生的口语表达能力
从过去的英语教学情况来看，应试教育对学生的口语要求很低，这就导致了初中生的口语表达非常的脆弱，而培养学生的口语表达能力不仅能够进一步加强学生对所学知识的掌握理解，更能够提升学生对于所学知识的实践应用能力，可以说培养学生英语核心素养最有效的途径就是不断展开英语口语实践教学，让学生把自己学到的知识说出来。
（2）培养学生的书面表达能力
学生利用文字，能够清晰的将自己的逻辑思维呈现出来，将自己的想法完完整整的表达出来，培养学生的书面能力对于学生核心素养的培养，以及提升学生的自信心，都非常具有重要的现实意义。
7、小组合作，提升学生学习能力
传统“填鸭式”教学会使学生觉得乏味，甚至是产生厌学情绪。这就违背了育人的基础内容，核心素养的培养恐怕也是纸上谈兵。而采用小组合作教学模式，使整个学习过程变成了与伙伴共同奋进的过程，让学生积极的、乐观活泼的开放性思维去弥补教师在课堂上营造氛围的欠缺。按需要布置教学任务，让学生之间互帮互助，促使学生主动地去学知识、去了解文化、去主动提高自己的水平，从而完成教学任务。这才是培养、提高学生核心素养的本质。
三、结束语
教师不仅要教会学生英语的基本知识和基本规则，还要从学生的学习能力，思维能力和文化素养等多个方面进行指导。同时，使用英语作为课堂教学设计的载体，为学生练习语言创造机会。将知识与实践技能相结合，综合培养和提高学生英语的应用能力。
参考文献
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论文作者:董雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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