摘 要：目前，小学高年级学生的语文阅读学习中存在学生对阅读缺乏兴趣、自主思考能力差、教师对学生能力关注少的问题，教师要及时地通过提升学生们的阅读兴趣、培养良好阅读习惯等方式提高学生们的阅读能力，来实现语文阅读能力训练的多样目标。
关键词：小学 高年级 语文阅读教学
当前，新课程改革已经深入我国所有教学阶段，对于语文学科，学生的阅读理解能力尤为注重，所以这一能力从小学就开始培养，从很多年前，教师们就开始规定学生阅读指定书籍以提高学生的阅读量，小学阶段的阅读理解能力的训练大致可以分为两个阶段，低年级段和高年级段，低年级阶段的语文阅读训练主要以识记，扩大词汇，认字数为主，而高年级则对学生的要求提高了一个等级，要求学生可以理解文章主旨和内涵，锻炼学生思维能力，而通过语文阅读训练所得到的能力对学生之后的学习都大有裨益。
一、小学高年级语文阅读教学中的现存问题
在传统的教学方式当中，教师对于学生的语文阅读能力训练仅仅局限于“读”，目前还存在着以下问题：
1.学生对阅读缺乏兴趣。小学学生最大的特点是思维的发散，很多小学生其实很喜欢看课外书籍，像年纪小的男生会喜欢科技书籍，女生可能会喜欢看童话故事，但通常教师让学生深入阅读的书籍学生普遍都比较抗拒，再加上课本书籍里的文章都是固定不变的，很多可能还需要学生朗读背诵，学生认为较为约束，所以对课堂上的文章没有太大的兴趣。
2.学生自主思考能力较差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前对于小学生语文阅读理解能力的训练还是以教师为主导，学生都是跟着老师的思想，是被动接受的状态，在这种状态下，学生的惯性思维会产生思维惰性，因为无论学生是否有思考，教师都会将答案公布，老师学生都习惯了这种模式，学生在上课前也不会多翻课本，或是有想要预习课文的想法，课堂上对文章不熟悉，教师还要留出时间给学生预习，朗读，45分钟的课堂就已经浪费掉一半了，然而教师通常会为了完成制定的教学目标，将留给学生的思考时间大大缩减，周而复始，就形成了恶性循环。
二、训练语文阅读能力的目标
小学生心智尚未成熟，很多知识都需要教师去引导，所以，教师要首先明确做阅读训练的目标是什么，例如在讲到五年级上册中《鲸》，一文时，首先要明确这是一篇说明文，主要介绍了鲸的种类，生活作息等，所以教师在讲这片课文时，应当明确教学目标是让学生懂得从文章中提取有用的关键信息；在讲到《圆明园的毁灭》一课是，则要着重让学生体会文章中对圆明园被毁灭的愤怒之情，这里文章中的说明叙事都是在为最后的表达情感做铺垫，所以讲授这一课时教师要明确教学目标是让学生树立正确的价值观，以及渲染浓重的爱国之情。所以要根据文章的具体类型，教师们应该具体来分析，全面对学生的识记能力进行有效的培养、加强理解能力、灵活运用能力。
三、小学高年级中语文阅读能力提升的有效路径
针对目前小学高年级学生语文阅读能力的问题，可以通过以下方法来解决：
1.提升学生阅读兴趣。学生对于语文阅读缺乏兴趣最主要的原因还是在于教学方法过于单一，因此，教师要灵活运用各种教学方式，善于运用多媒体课件，多媒体课件相对于教师讲课还是较为直观、鲜活的，对于学生更有吸引力，例如在讲到五年级下册中《将相和》一课时，可以播放相关的动画人物的图片，让学生先产生兴趣，疑惑图片中的人物是谁，此时再开始讲述故事，吸引学生注意力，使学习效率得到有效提升。多媒体课件的灵活运用不仅可以提高小学生的阅读效率，还可以帮助学生把握文章中的重难点问题，如在《冬日·童年·骆驼队》一课的学习中，小主人公疑惑为什么骆驼的身上要戴铃铛，教授要用课件将两个重点段落放在荧幕上，要求学生细读片段，找出父亲是怎样解释的，小主人公又是如何认为的，再询问大家有什么想法，大胆表达，让课堂变得活跃起来，这样更加有利于学生理解文章主旨，体会文章情感。
2.良好阅读习惯的培养。培养学生良好的阅读习惯主要从两方面做起：一是引导学生进行课前预习。课程中文章的学习与学生的课外阅读不同，它需要学生有提前的准备，现阶段大部分学生还没有养成良好的阅读预习习惯，所以教师要积极培养学生进行课前预习活动，具体可以通过布置简单的预习任务，设置简单的预习问题，要求学生针对文章中不懂的内容提出问题，作为教学中的重难点。另外，教师要及时检查学生的预习效果，收集学生在阅读预习中遇到的问题，在课堂上公共解决，提高课堂效率；二是加大课外阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读对于小学高年级的学生来说是语文阅读和写作能力提升的最根本途径。
小学高年级学生语文阅读能力的提升需要教师与学生共同努力，教师要善于运用灵活多样的教学方式来提高课内外学生对语文阅读的兴趣，同时教师要帮助和鼓励学生养成良好的阅读习惯和独立思考能力，善于团队合作。提高语文阅读教学的重视力度不仅仅可以提高教学质量，同时还有助于学生综合能力的提高。
参考文献
[1]魏秋萍 小学高年级语文阅读教学存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2018，(16)，82。
[2]赵玉兰 小学高年级语文阅读教学的设计及优化思考[J].甘肃教育，2018，(10)，97。
论文作者:王发俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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