袁阳 成都天府新区华阳小学
【摘要】把德育工作放在首位，是立德树人教学观念的要求，也是符合小学教育目标的体现。本文立足教学现状分析了德育工作的不足，并基于德育的内涵于 原则，讨论了具体的教学方法，以求完善小学德育教学的各个环节，推动小学德育工作取得实效。
【关键词】立德树人；小学；德育教学
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-141-01
引言
教学之旨，立德才能树人。学生只有形成正确科学的社会认知、养成优良的行为品格，才能成长为社会需要的素质人才。就目前来看，小学阶段在推行德育教学时仍然存在诸多误区。如何实现因材施教，如何提高师生的重视程度以及如何落实道德实践，都是德育工作者必须思考和解决的问题。
一、结合现状分析小学德育教学的内涵与关键
随着素质教育的逐渐深入，越来越多的学校、教师意识到促进学生身心健康的重要性，不仅根据相关部门要求开展《品德与社会》系列课程，而且努力将德育思想融入各个学科，以求更加全面广泛而深刻地推动学生道德素质的提高。但尽管如此，德育教学工作仍然存在一些误区：一是教师过分依靠教材，不注重联系生活和升华高度，并且将德育课当作其他科目一样，设置各项考核目标，导致教学违背初衷；二是教师不懂得因材施教、对症下药，导致教学效果流于形式，没有切实解决学生的问题。
德育不仅仅是一门课程，更是完善学生人格、丰富学生情感的重要途径。“立德树人”教学观念的提出，明确了教育的首要前提、核心思想以及最终目标，那就是要将学生培养成有道德、有思想的人。小学生正处于启蒙的重要时期，教师在进行德育工作时，一方面要把握课程生活化、综合化、开放性以及学生本位性这四个主要特点，培养学生优良习惯和正确认知；另一方面要符合小学生特点、坚持与时俱进，从情感、价值观、能力等方面训练学生加强道德实践。
二、对小学德育教学工作的几点建议
1把握学生起点，因材施教、有效教学
小学生的各种价值观都还未形成，尽管有些学生看上去非常调皮难管，但只要教师以一颗包容友好的心去交流，就能够影响学生、引导学生回归正确的道路。德育工作内容十分复杂，教师首先要做的就是主动了解每位学生的特点和内心需求，从而更有针对性地进行教学。教师在确保因材施教的同时，要追求平等客观。
案例一：小明和小彤两个人本来是同桌，在上课时却因为小彤超过了课桌中间线发生争吵和推搡。面对这种情形教师不仅要平息孩子的愤怒，更要深究矛盾发生的原因，从根本上匡正学生的道德品质。通过调查，发现小彤上课不小心挤到小明是因为看不清黑板，在小明抱怨了一句后，小彤说小明“反正你学习也不好，上课被挤也没事”，彻底激怒小明。两人争吵事小，但纠正学生错误的道德行为事大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要私下找两人交谈，通过《老虎与牛虻》的故事告诫小彤要为人友好，不能自持成绩好就欺负别人，同时告诉小明要懂得包容、不要与人结怨。因为小彤从小被家长溺爱，所以养成了骄纵跋扈的性格。通过一个故事，能够巧妙地转变小彤的错误观念，从而实现了在日常教学中渗透德育。
2符合时代特征，融入传统优秀文化
中国传统文化包罗万象、丰富多元，教师立足于传统文化进行德育思想的传播，不仅能够为德语教学提供有效素材，而且能够渗透爱国主义情怀，拔高德语教学。新时代下，习近平总书记数次强调义务教育阶段传授传统文化的重要性，更是将其同实现中国梦紧密联系起来。教师要响应时代召唤，主动将传统文化融入“立德树人”工作。
例如，教师在“祖国妈妈，我爱您”国庆主题德育教学中，可以教给学生顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，并且讲述“岳母刺身”的动人故事，帮助学生树立坚定的爱国心和崇高的人生理想。
3培养优良习惯，防微杜渐、提高意识
过去的德育工作一直存在明显的缺点，就是太过形式化、表面化。在雷锋日，学校会贴标语“雷锋精神人人可学，奉献爱心处处可为”；在环保日，学校会组织学生开展讲座。这些虽然能够起到提醒学生的作用，却无法切实规范学生的行为。作为小学生，他们的心智尚且不成熟、自制力也不强，若要落实德育工作，教师首先要设立特定的目标，例如环保日要求学生看到校园里有垃圾必须捡起来，雷锋日鼓励学生写下想要帮助别人做的事并去积极完成。其次是要从小事做起，让学生感受到遵守规则、帮助他人、义务奉献等等的幸福感，从而帮助学生形成优良的道德观念和行为习惯。
4加强道德实践，注重联系生活实际
教师在围绕教材进行讲解时，一方面要注重语言转化，避免小学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习和实践道德行为的积极性。另一方面，教师要主动联系社会现实，为学生学习思想品德提供真实环境，让学生在感受德育教学有效的同时，提高学生的实践力。
以责任感的教学为例，教师不仅要遵循教材内容，从正面讨论负责任的意义和体现，更要引入相关新闻，展示玩忽职守带来的巨大损失。通过联系实际，能够更有效加强学生的意识。为了让学生更加直接地感受责任的内涵，教师可以将学生分成若干小组，每位学生轮流当小组长负责收作业。这样能够在实践中深化学生对责任感的认知。
三、结束语
综上所述，在新时代和立德树人的背景下，推行小学阶段的德育教学工作，不仅有助于学生道德水平的提升，而且能够促进学生适应社会和自身的长远发展。小学德育工作者，要立足小学生的思想特点，采取最合理的方式，在日积月累的教学和生活中渗透德育思想，从细节处加强认知，培养学生优良习惯品行。
参考文献
[1]钟桂兰.立德树人——探究小学德育教育的几点思考[J].好家长,2019(15):220-220.
[2]李季.立德树人背景下的学校德育生态发展[J].课程教学研究,2017 (10):18-23.
论文作者:袁阳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：德育论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 立德论文; 道德论文; 德育工作论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;