云南省宣威市乐丰乡一中 655423
摘要：物理学本身是一门以实验为基础的自然科学,而实践是检验真理的唯一标准，物理新课程标准也强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理。中学物理课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开科学的仪器，绝大部分物理课都应该在实验室中进行。因此实验室的资源是物理课程资源中必不可少的一项，也是落实中学物理课程目
标、全面提高学生科学素养的重要途径之一。
关键词：资源开发；物品利用；教育教学方案；提升策略
引言：对此我们就需要对物理实验室课程资源的开发和利用提出新的要求，如何因地制宜地开发和利用物理实验室课程资源，已成为课程改革实施的一个当务之急的重要问题。课程资源的开发与利用是保证新课程实施的基本条件。随着课改力度的不断加大和新课程标准的实施，如何开发与利用课程资源，是广大物理教师面临的重大课题之一。
一、初中物理实验室课程资源的开发与利用的现状分析
目前学校对实验资源的质量已经非常的重视，于是加大了对实验器材的购买，计算机、多媒体技术和各种网络设备也渐渐成为学校实验室的标配。但是，从中也出现了一些盲目现象，实验室多以“仓库式的管理、简单化的服务，粗放式的实验”为主流[1]。总的来说，初中物理实验室课程资源的开发和利用在发展和进步的同时，依旧存在着这样或者那样的不足需要我们去发现并加以改善，我认为具体不足如下：
1.并没有真正从课程资源的角度去看待实践，虽然实验室里的器材多了，但是有些老师怕麻烦，简化了实验的过程，将分组实验改为了演示实验，这样课上大多由老师演示，学生缺乏动手机会，再加上学生本身在实验室活动的时间就少，这样一来便本末倒置，失去了购买器材的初衷。
2.学校现有的仪器大都是按照教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录》所购买，并不能很好的满足非富多彩的物理实验教学要求。
3.在物理实验室的管理建设上并没有很好的利用现代信息技术手段，管理水平还不完善，对物理实验作为重要课程资源有着负面的影响。
二、转变观念，开放实验室
物理课程中的科学探究大多是通过实验进行的，因此实验室的各种仪器设备以及模型都是检验真理的一种必要手段。而在传统模式下，学生进入实验室之后，大都被要求按着教科书上的实验步骤按部就班的进行，在这个过程中，学生的注意力基本在实验步骤上，并没有进行独立的思考。实验室里的仪器设备并没有得到充分的利用，从另一种角度来说，那便是一种资源的浪费。于是，课程新标准则建议学生以实验活动为手段。自己去发现问题，提出问题，解决问题。并且就自己提出的问题去设计实验-选择仪器-设计步骤-进行试验-获得实验数据-收纳并总结规律。
三、充分利用闲置报废仪器，建立探究性实验室
现在学校里都有着或多或少的闲置器械，有的是因为使用期限到了，有的是因为课程改革而被淘汰，而有的是因为修复价值已经超过了原有价值的一半……这些设备，用之无处却又弃之可惜，且占地方。虽然，这些器械有着自己的问题而被淘汰，但是他们的内部构造却仍有着值得研究的价值。不如就将这些器材“开膛破肚”让学生感性的认识他们，我们挑选部分建立探究性实验室。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：将报废的显微镜剖开，让同学们了解其光学结构，学生们自己动手拆卸反光镜、集光器、投影仪等。这样学生一定会激起对实验的兴趣，让学生探究的过程变得生动有趣，久而久之，学生的动手、实践和思考能力一定会有明显的提高[2]。
四、广收实验器材，充实实验室课程资源
现在的实验室资源已经满足不了丰富多变的的教学要求，虽然学校花大价钱加购设备，但是却仍然达不到要求，因此必须不断补充资源。器材的收集途径可以通过以下几方面来完成：
1.留心日常器材。例如：利用废弃的饮料瓶可进行探索液体压强特点、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用玩具激光发射器可制作平行光源；利用酒瓶底可做凸透镜；利用玩具小车可做惯性实验；利用收录机上零件可做诸多的电学实验；利用简单的果冻杯，可模拟眼睛的成像过程；利用废雪碧罐做罩子、驱蚊香制作烟雾，显示光的传播路径等；利用医用针筒……
2.建议学生自购。可以将班里的同学分成小组，并鼓励同学们自己购买器材，当做实验的时候便可以实现资源的共享。
3.指导并鼓励学生自制实验器材。购买的器材固然完善，但是同学们如果用到自己制作的器材，心情想必会更好，动手时想必也会更积极。
4.利用报废的实验仪器设备。例如：在做“影响蒸发的因素”实验的时候，便会需要到可变速的吹风机，这个时候如果缺乏现有设备便可以暂时用淘汰的投影仪的风扇和学生电源的电压档作为调节器来代替。
5.社会求源。有时候物理实验所需要的材料一时难以找到，便可以到社会上寻求帮助。例如：当做到“磁场”的实验的时候会用到大量的铁屑，这时便可以到就近的铁器加工厂去取，在经过物理方法的提纯便可以用到实验中去。
6.向大自然取源。例如：在生活中，杠杆是一种简单机械，一根结实的棍子，就能当作一根杠杆了。例如跷跷板、剪刀、扳子、撬棒等，都是杠杆。
五、充分利用身边的细小资源，创建家庭实验室。
传统的实验室大都在校内，但是现有实验室的课程资源，已经满足不了日新月异的物理实验教学要求了，有的探究实验和调查必须扩展到生活，甚至家庭中去。因此，可以鼓励学生进行家庭性实验，可以把自己的卧室当做实验室，把桌子当成实验桌，将自己收集的细小物品当做仪器，这样就可以进行一些简单的家庭小实验。例如：可以利用溜溜球做向心力的实验；利用放大镜做“照相机”、“望远镜”等。家庭实验室是物理实验的延伸，学生自己制作的器材不但可以丰富实验室的课程资源，而且培养了学生的创新意识，提高动手能力，全面提高学生的科学素养。
六、充分发挥教师在生活中的指导作用
在实验课程资源开发和利用的过程中，需要在教师的带领下，充分发挥学生的重要作用。进行物理教学时，教师或者把方案给学生、或者让学生自己设计，让学生主动从生活环境中寻找资源，自己动手，自制实验器具，融入学生的生活元素去探究、体味物理规律。学生从这个过程中享受到的幸福感是不言而喻的，因为这将教会他们怎样更加热爱生活，热爱科学，怎样在玩中学习，怎样与伙伴们沟通合作，共同进步、快乐成长。教育目的是为了追求学生的幸福指数，而不是追求高分。所以物理教学必须要尊重学生的先前经验，尊重学生的情感需求，尊重学生的个性特征，让他们与生活对话，与环境沟通，让学生的健康成长与实现物理教学目标达到和谐统一[3]。
结语：当然，物理实验课程资源的开发与利用绝不仅限于以上几个方面。作为一项新的活动，我们必须要不断的学习，积累，实践创造性的开发多种课程资源渠道。总之，开发新型的理论和计划并运用到实践当中需要学生、教师、教育部门乃至整个社会的共同努力，不管前方道路或迷茫，或艰辛，我相信只要我们齐心协力就一定可以攻坚克难，为学生未来的发展贡献自己的一分力量。
参考文献：
[1]董淑华.初中物理实验资源的开发与利用[J].湖南中学物理,2019(08):50-51.
[2]李红桥.西藏初中特色物理实验资源开发与利用现状调查研究[D].西藏大学,2019.
[3]王乃东.初中物理实验资源开发与利用的实践与思考[J].中小学实验与装备,2018(04):16-18.
论文作者:杜光荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：实验室论文; 资源论文; 学生论文; 课程论文; 物理论文; 器材论文; 物理实验论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;