摘 要：审美情趣是人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。语文教材中蕴含着丰富的美的素材，教师应调动学生的主观能动性，挖掘其中内在的美，充分发现美的因素，引导学生去品赏美，感受美，鉴赏美，在美的氛围中陶冶学生性情，提升学生的审美情趣，丰富学生的内涵。
关键词：语文课堂教学 审美能力 探究
法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。教师要充分发现美的因素，及时引导学生去品赏美，感受美，这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，提升学生的审美能力。那么，语文教学中如何才能培养学生的审美能力呢？就此谈谈自己浅显的认识和体验。
一、深入教材，培养学生探究美
在钻研教材时，语文老师应带着审美的情感和审美的目光，把每篇教材看成是一幅幅五彩缤纷、斑斓夺目的画卷。九年义务教育教材里许多课文对人物的塑造、环境的描写，其用语利索，情感织烈，绚丽多彩。如讲授课《桂林山水》时，我改变了以往的通过对内容分析、词语解释、一道道没有实际价值的习题抄练的老方法，创设了“假想旅行”的情境把学生带入桂林时，老师描述：“到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅图画”，随即播放一组桂林山水画于学生机上，学生带着追求美的目光，欣喜地看着，入情地听着，老师以导游的身份范读了课文。为了让学生感受漓江宁静的美，老师先让学生轻轻地朗读该段，又把情境延续下去，屏幕上点击动画部分：“漓江畔，有好些小船正等着我们呢！”屏幕上两个孩子登上小船：“老师和你们一起坐上小船，跟着这两位小向导，‘去荡舟漓江’吧！”学生们盯着画面，小船在划动，这时又从耳机里飘出轻轻的哼唱。视觉感受的是美的图画，听觉、运动觉感受的是优美的曲子，音乐的旋律丰富了视觉的感受，在这优美的情境中，学生想象悄然展开，直至曲终画尽，课堂里还一片宁静。教学手段的美感，使学生仍沉浸在漓江宁静之美的体验中。课文的意境体验到了，文中语言的神韵感悟到了，热爱祖国河山的情感得到了一次陶冶。
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二、借助媒体，展现文采美
语文教学过程是向学生展现文彩的过程。教师在教学中应用精心设计的描绘语段、质美利落的临摹语言把学生领到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，养成良好的爱美情趣。课本中许多课文都是运用色彩来喻示人物的性格、气质、特征，烘托环境的典雅、艳丽、和谐。如《海上日出》，以流光溢彩的文字、技艺精湛的表现手法，把辽阔蔚蓝的天空、浩瀚碧蓝的大海、乌白相间的云霞和冲海腾升的太阳、写得至善至美，构成了一幅色彩交织的日出奇观图。这种文里嵌画、画中寓意的写法，确实令人赏心悦目，美不胜收。教学时，教师应启发学生回忆观察日出的情景，再仔细观察CAI课件描摹的海上日出的动画过程，对照课文内容，定能收到身临其境的共赏之效。
三、品读语言，感受美
文章是读懂的，熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言。这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣，因此，读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，将不称其为语文课。有人认为，四结合试验课中，计算机容易阻隔师生的交流，容易因重视计算机的操作而忽视了学生的读书。但只要我们把握读的时机，这些都是不必要的担心。读的形式很多，感情朗读又最能表达出语言美，制作课件时，如能加以恰如其分、感情真挚的朗读和配乐，更能为语文课中的读境添几分色彩。
读中抒情，以声活景，能使听者如闻其声，如入其境，目连心醉，神往不已，因此，培养学生的“美读”——表情朗读非常重要。怎样培养学生的“美读”呢？要在学生理解课文的基础上，1.播放光碟录音；2.教师范读；3.学生仿读。仿读前教师应向学生提出：以宏亮的声音读出喜悦、激昂、愤怒、刚毅；以低沉的声音读出忧伤、消沉、思别、缅怀；以轻柔的声音读出爱慕、甜蜜、绵情、羞愧；以速度的快慢变化，体现出短暂、急切、悠长、舒缓。只有掌握如此朗读规律，学生才能读有所仿，读有所依、读有所悟、读有所得。好的软件还能弥补教师朗读的缺陷，让学生在媒体和帮助者的介入中发现、体验、畅想，从训练中形成读的能力，获得美的享受。
四、练笔抒怀，描述美
大自然的风光是美的，社会主义精神文明建设中涌现出来的人和事是美的，改革开放的社会现象是美的。怎样使这些美的人、事、景、物让学生体会到呢？首先教师要通过自己的再创造，在黑板上“写”出美。如欣赏课外阅读《一个苹果》之后，黑板上留下了这样一个“苹果”，将文章中人人让苹果，最后传了一圈，一个苹果吃剩下大半个的情节，形象地展示出来，让学生体会到了抗美援朝战争中战友间最真挚的感情。再者是指导学生练笔创造美。要告诉学生画家的“笔”是练出来的，文学家的“笔”也是练出来的，练笔成文，不练者一事无成。
参考文献
[1]孟利芬 浅谈小学语文阅读教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习(上)，2014年03期。
[2]杜洁琼 小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000年03期。
论文作者:谷金泽
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 漓江论文; 教师论文; 课文论文; 培养学生论文; 语言论文; 情趣论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;