邓小丽
（四川省大竹县职业中学 大竹 635100）
【内容摘要】 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。经过本人多年的高中美术教学实践，我认为：高中美术教学要注重学生的个性发展和全面发展。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，学生对美术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了美术课。
【关键词】高中 美术教学 兴趣 教法 效率
美术教学，它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。高中美术教学要注重学生的个性发展和全面发展。它的这一特点决定了美术课堂教学说采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，学生对美术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了美术课。 让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
一、创设情景氛围，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。作为教师，如果失去了让学生对这门课的兴趣，那在新课程已步入课堂的今天是不合格的。学生的学习兴趣、学习的积极性和课堂质量也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。教授美术鉴赏我有这样的体会：创设轻松、愉悦的课堂氛围会使学生产生良好的心情，有了好的心情就会使课堂变得活跃，必然就会让学生积极的思考，师生之间的配合与互动油然而生。那么怎样才能做到如上教学效果呢？教师是人类灵魂的工程师。这句话大家都不陌生，为了太阳底下最光辉的职业，教师首先要动脑筋使得每一节课都会让学生感到有新意。只要能做到画面上有一个闪光点就是一幅好的绘画作品。所以，努力使每一节课都让学生感到老师的良苦用心，学生自然会为之所动。举一个简单的例子：在上每一堂课的时候，在学生走进教室时听到的都是高雅、优美的钢琴曲，当然在上中国民间美术时换上了那纯朴、高亢的陕北民歌。此举虽然简单，但效果明显。创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创造能力的最佳途径之一。再加上艺术课的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。
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二、加强素描教学，夯实美术功底
在美术学习中，基础素描的学习显得尤为重要，它对以后色彩、石膏、真人写生都是一个良好的铺垫，但这个阶段的重点主要放到了对形体、结构、明暗、空间的刻画上去了，这些课题都是非常理性的东西，学起来难免有一定的枯燥感，在这样一个前提下，我们在这阶段的教学中就应当首先做好学生对美术的全面认识了解，不要让学生在懵懵懂懂中进入第一步的素描训练，进一步通过优秀的素描绘画中的赏析，让学生理解素描的概念，特别是对素描本质上的东西的了解，同时在素描静物的写生中，我们要时时处处注意学生兴趣的培养，比如一组多物体静物，一般都要涉及到对比，比如长与短、高与矮、宽与窄、粗与细、刚于柔……。在写生之前，这些特点我们可以想象成人的外貌形体特点，把无生命的静物当成有血有肉的人来表现，区分出他们的各自特点，这样我们在建立兴趣的时候就找到了一个建立点。总之在基础素描的学习中，学生应该有耐心、自信的心理，刻苦不畏困难的精神，同时对素描还要进行理论上的全面认识。这样才能打好学习美术的第一步。
三、灵活教学方法，提高教学效率
在中学美术教育中，除了采用一般的启发式的教学方法外，“探究式”学习也是学习美术的较好方法。“探究式”学习是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。“探究式”学习不是学生单方面的学习状态，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合，教师的作用是诱导学生领悟，使学生的潜在能力得以充分发展。例如《蒙娜丽莎》这幅画对于学生来说并不陌生，教师可以给学生提出一系列问题，如“为什么这幅画会成为世界名画流芳千古？” “ 这幅画花了达芬奇几年的时间 ?” “神秘的微笑这种神秘感是怎样产生的？”这些问题可以留待学生自己去琢磨、领悟，激发他们的求知欲、探索欲。如在欣赏法国建筑《巴黎圣母院》时,就让学生自己去发现问题,并提出了很多的问题,如“巴黎圣母院为什么是这样高耸的结构？” “ 它营造了什么样的宗教氛围？”等等,并主动寻求这些问题的答案, 从而更好地提高学生的综合素质。
四、挖掘教学资源，拓宽教学视野
每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学生已有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。
美术的教学资源可以直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。我校地理位置处于城乡结合部，学校的不远处就是一望无际的庄稼。每到春暖花开的时候，我都要带领学生到室外感受春天、畅想春天、歌颂春天，并用画笔去描绘春天。
以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
论文作者:邓小丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/9
标签：学生论文; 美术论文; 素描论文; 美术课论文; 教师论文; 能力论文; 课堂论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿论文;