摘要:合作学习在小学语文教学中具有调动学生积极性和主动性的作用,可以营造活跃的学习氛围。教师要想将合作学习策略应用到教学中,就要科学组建学习小组,选择恰当的学习内容,创造合作机会,提供充足的学习时间,掌握推动有效合作学习的技巧。
关键词:合作学习;小学语文教学;应用
中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)09-015-01
小组合作学习是现在新课标下积极倡导的一种学习方式,也是语文课堂中经常采用的一中学习方式。早在上世纪七十年代,西方欧美发达国家就已经采用这种学习方法,并且在八十年代得到普及,广受推崇。合作学习是与个人单独学习相对应的一种学习方式,小组中多个人为了完成同一个目标或任务,明确分工,合作互助。特别是在小学的课堂中,有助于提高学生学习的积极性,让他们积极参与到课堂中来,还可以培养合作意识,多人竞争,显著提高学习效率。但是,如何让学生接受合作学习又成为困扰很多人的一个难题 ,下面的方法供大家参考。
一、教师积极引导学生小组合作学习
小组合作学习是当今学校最主要的教学方法,同时也是最有效的教学方法。教师在课堂上要想充分发挥小组合作学习的优势,必须让学生知道合作学习的好处,培养学生合作学习的意识。因为大多数学生脑海中独立思考的概念早已根深蒂固,要想改变有一定难度,大多数时候学生们自主思考,有问题不愿请教别人甚至不愿意与他人合作,可以说合作意识相当淡薄。在这种情况下,教师的巨大作用就显现出来,教师应当在日常学习中给学生灌注合作学习的思想,渐渐的改变他们的学习习惯,让他们认识到合作学习的好处,接受合作学习并主动加入到合作学习中来。
在课堂上,教师可以用适当的奖励来激励学生。因为小学生身体、心理发育都不成熟,只要教师给予他们小小的奖励,就可以给他们巨大的鼓舞,激发他们对学习的信心和热情,渐渐渗透合作学习的意识。在学生合作完成一个任务时,教师可以给小组集体奖励,增强学生队小组的归属感以及小组的凝聚力,让学生意识到合作学习的好处,养成合作学习的习惯。如果学生排斥小组合作学习,教师刻意安排一些有难度的试题,学生单独解决会有困难,但为了完成任务,就会不可避免的寻求帮助,大家合作解决问题,在讨论问题中加强对小组合作学习的依赖。
二、让学生明确学习目标
有些小学教师刚一上课就让学生自主讨论,漫无目的或者目标不明确,讨论半天完全没有目的,不知道重点难点。所以,教师在让学生讨论以前,应当告诉学生哪些是重点,要重点讨论、理解,哪些是难点,可以等老师讲解,那些容易,自己理解,否则学生自己讨论,合作学习的效率低下,对学生培养合作学习的意识也不会有太大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外,小学生的知识面窄、水平低,有些学生学习好,有些相对差一点,小组长的水平也各不相同,如果教师没有给出明确的重点难点,学生讨论的成果也会大大不同,有的甚至不知道该干嘛,使学生的上课效率大大降低,甚至打消学生学习的积极性,产生烟雾学习的心理,抵触学习,得不偿失。
所以,教师在课堂上组织学生小组合作学习时,一定要先明确目标,让学生将重点的词、句子划出来,让其他学生帮忙解决,如果本组的人解决有困难,也可以像外组的同学请教,让学生的学习效率大大提高。
三、教师在课堂中的指导作用不可忽视
虽然小组合作学习是以学生为主体,但是教师的指导作用也同样不可忽视,特别是在一些难懂的,复杂的句子中,只有听老师的指导,才能测底了解句子的含义以及其中使用的修辞手法,让学生融会贯通。小组讨论时,教师应当走下讲台,深入了解学生们讨论的内容,进度,防止学生们讨论的内容与重点内容出现太大的偏差,学生回报讨论结果时,教师也应当给一个中肯的评价,帮组学生理清楚本课的思路,适当的给学生鼓励,让他更加踊跃的思考、发言,心理得到极大的满足,增加他的求知欲。
四、合理引导调控
在开展合作学习过程中教师要进行合理的引导和调控,这是实现学生语文合作学习的必要保障。在合作学习时,教师属于每一个小组,角色也是多样的,是促进者、合作者,也是帮助者和激励者。在合作学习过程中,教师要观察每个小组的活动情况,包括个人参与情况、与他人合作情况;深入到小组内部,了解学习任务的进展情况,分析他们的解法,提示或矫正他们的失误,表扬、支持和鼓励他们思维的创新点。在整个过程中,教师的态度要友好,既不过度干预学生的思考,也不能对困难和疑问不管。教师的引导能实现教学向深层推进,激发学生的思维。
五、结束语
总而言之,小组合作学习的学习模式,更能突出学生是课堂的主体这一理念,培养学生主动参与课堂学习的意识,增强学生学习的积极性。同时,学习小组中的小组长还要统筹安排小组的讨论,有利于增强个人的责任感。与此同时,合作学习还能有效解决教师往学生头脑中灌入知识的弊端,改变学生被动接受知识的局面,不仅活跃了课堂氛围,还强化了学生学习的积极性和对知识的求知欲望。给与适当的奖励,还满足了他们的虚荣心,给他们极大的鼓励,开阔思维,让他们更急踊跃的思考发言,还有利于促进同学们的感情,在讨论中极大的提高了学校的教学质量。
参考文献
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论文作者:李华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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