（宣汉县毛坝职业技术学校 宣汉 636150）
职业高中的学生与普高学生处于同一年龄段，但在学习方面存在较大差异，这一学情导致了职高教学与普高教学教学方法与教学效率等方面的差异。物理学科作为职高教学的专业基础课，在对口升学考试中的地位不言而喻。要提升教学成效，必须从职高学情出发，因材施教、分层教学。
职高学生作为一个独特的学生群体，有其自身的特点，从分析学情入手，围绕如何提升物理教学成效的话题。笔者总结了这些年来的物理教学经验，其中一些做法但愿能提供给同仁参考。以下是我在教学实践中的一些思想感悟与具体做法。
一、职高生的学习心理特点
职高生与普高生虽然都处于同一年龄段，但在学习方面存在较大差异。具体表现为：
1、物理学科的知识与能力两方面基础较差。其实，物理学不好，从一定意义上说，其他的学科也不会多优秀，因而，他们因中考成绩单不理想，不得不选择职高。
2、职高生的记忆、理解、推理、实验操作等智力因素方面的能力，与普高学生相比，都有很大差距。
3、非智力因素方面：很多学生自卑感强，因为从小学到初中由于学习成绩不太好，在班上没有优越感，老师、同学也不把他当回事儿；对物理学习缺乏兴趣，只是为了应付考试，有的学生不得不硬着头皮学物理；意志力薄弱，刚进职高的新鲜感过后，随着学习的深入、物理课难度的逐渐加大，不少学生就有了畏难情绪，甚至有了逃避心理。
二、提升职高物理教学效率的举措
根据职高学生的学习心理特点，结合本人近年来的教学实践，我从以下几个方面谈谈如何提升物理教学的效率：
1、注重沟通，增强师生关系的和谐发展。
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决定教学成败的关键在于什么?在于教师对学生真诚的爱!在实际的职高教学中，很多老师经常抱怨学生如何的差，如何的傻，不识学、不爱学、不会学，仿佛永远是批判的口气。批判学生的老师不是好老师。我们要爱生如子，用爱开启学生的心灵之门，以诚相待，注重沟通，保持师生关系的和谐发展，使学生在轻松和谐的状态中学习物理。
2、因材施教，抓好常规学习及方法指导。
许多学生的物理成绩差，不是因为自己的脑瓜笨，是他们没有掌握物理学习的方法，没有形成良好的学习习惯。因此，对于学生学习常规的落实与方法的指导很关键。
比如，我要求学生：课前必须预习，老师要点名抽查预习的情况;每学完一章必须做一小结，让学生将本章的内容要点以书面形式交回。还有，要坚持做好学生的培优扶差工作，针对不同学生进行学习方法的指导。
3、分层教学，让每一位学生体验成功。
良好的学习心态是高效学习的关键。针对学生的厌学情绪，我们物理教师首先要解决的问题是如何让学生爱上物理课。当然，培养学生兴趣的方法有很多，我只想强调的是如何让学生体验成功。比如，可采用分层教学的方法。根据中考成绩，结合学生的性格与平时表现，将班上的学生分成三大类若干小类。在物理课堂教学中，教学的内容有浅有深、有难有易，可以将那些简单的问题留给学习能力稍差的学生，回答正确了，老师就表扬，鼓励其加油干，下次回答会更好。而对于有研究价值的较难问题，则留给班上的优秀生去解决。课后的练习设计，也要按难易程度分为三个层次：基础题、提高题、选做题。基础题是全班同学必做的练习，是对本节基础目标的巩固。提高题是中等学生与优秀学生的必做题，而选做题则是优秀生的自助餐，尽量要求他们全做，而其余同学可根据个人兴趣与能力选做。
这样的作业设计，兼顾了好、中、差三类学生的学习基础与能力，使各个层次的学生都体验到学习的成就感，从而强化学生的学习动机，形成学习上的良性循环。
4、增强实验，点燃学生的学习热情
我们知道，物理是以实验与观察为基础的。实验教学对学生学习兴趣的激发、科学素养的提升都有其积极作用。实验教学有其直观性的特点，对于形象思维较发达的后进生有很大的吸引力，他们爱观察，动手能力也强，在实验中的动手操作与新发现都会使他们兴奋不已。我们教师要抓住这一有利契机，及时鼓励学生、巩固他们对物理实验的兴趣，并由此引导他们逐渐喜欢上物理课。
5、多种手段，提升物理教学成效
对于物理中的一些抽象的概念、规律与理论，除了通过物理实验的办法，我们还可以充分利用多媒体课件、实物演示等多种手段，具体而形象地展示物理学科中一些笼统而抽象的理论。
实践证明，图文并茂的形式会活跃物理课堂的气氛，激发学生的学习热情，并能化难为易，帮助学生轻松地接受新知识。
总之，职高学生的实际情况决定了我们的教学策略与方法。我们要注重师生沟通、抓好学法指导、开展分层教学，发挥实验教学的优势，并利用多媒体等多种教学手段，才能有效地提升职高物理教学的效率。
论文作者:姚平山
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
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